Docência universitária integradora: saberes e práticas compartilhadas na licenciatura em Biologia da UFRB
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Tipo
Relato de Experiência
Classficação
Nível metodológico
Data
2017
Título do Períodico
Revista Saberes Universitários
ISSN
2447-9411
Página(s)/e-location
70-80
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
2
1
mar.
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Coleções
Resumo
Carrying out integrative experiences within the scope of university education constitutes a qualified strategy for training professionals, through shared pedagogical actions that, in addition to favoring learning, involve the academic community. Initiatives of this nature contribute to minimizing pedagogical loneliness among peers, and put university professors in tune with the social dynamics and with the profile of professionals and citizens demanded by contemporary society, as they have the knowledge and attitudes necessary to transform it. In this sense, the aim of this professional experience report was to socialize an integrated formative practice - artistic-cultural expression, teaching, research and extension - carried out with students of the Licentiate Degree in Biology at the Center for Agricultural, Environmental and Biological Sciences (CCAAB) from the Federal University of Recôncavo da Bahia (UFRB) from dialogues with authors such as Garcia (2013), Santos (2011), Barbier (2007), Tardif (2008), Freire (1996), among others. The methodological references adopted in the pedagogical activities developed were based on the principles of collaborative research and theoretical approaches anchored in a dialogic perspective, involving teachers of the curricular components Organization of Brazilian Education and Public Policies; Assessment and Education, and fourth semester students of the mentioned course. The results of the actions undertaken showed that academic integration is possible and that the professional experience of teaching in a collaborative and innovative way expands the individual and collective learning process, as well as contributing to the personal, academic and professional training of undergraduates, teachers of higher education and Basic Education.
La realización de experiencias integradoras en el ámbito de la educación universitaria constituye una estrategia calificada para la formación de profesionales, a través de acciones pedagógicas compartidas que, además de favorecer el aprendizaje, involucran a la comunidad académica. Iniciativas de esta naturaleza contribuyen a minimizar la soledad pedagógica entre pares, y ponen a los profesores universitarios en sintonía con la dinámica social y con el perfil de profesionales y ciudadanos que demanda la sociedad contemporánea, ya que cuentan con los conocimientos y actitudes necesarias para transformarla. En este sentido, el objetivo de este informe de experiencia profesional fue socializar una práctica formativa integrada - expresión artístico-cultural, docencia, investigación y extensión - realizada con estudiantes de la Licenciatura en Biología del Centro de Estudios Agrarios, Ambientales y Biológicos. Ciencias (CCAAB) de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia (UFRB) a partir de diálogos con autores como García (2013), Santos (2011), Barbier (2007), Tardif (2008), Freire (1996), entre otros. Los referentes metodológicos adoptados en las actividades pedagógicas desarrolladas se basaron en los principios de investigación colaborativa y enfoques teóricos anclados en una perspectiva dialógica, involucrando a docentes de los componentes curriculares Organización de la Educación y Políticas Públicas Brasileñas; Evaluación y Educación, y alumnos de cuarto semestre de la asignatura mencionada. Los resultados de las acciones emprendidas mostraron que la integración académica es posible y que la experiencia profesional de la docencia de forma colaborativa e innovadora amplía el proceso de aprendizaje individual y colectivo, además de contribuir a la formación personal, académica y profesional de los estudiantes de pregrado, docentes de educación superior y educación básica.
A realização de experiências integradoras no âmbito do ensino universitário constitui-se numa estratégia qualificada à formação de profissionais, por meio de ações pedagógicas compartilhadas que, além de favorecer a aprendizagem, envolve a comunidade acadêmica. Iniciativas dessa natureza contribuem para a minimização da solidão pedagógica entre pares, e colocam os docentes universitários em sintonia com a dinâmica social e com o perfil de profissionais e cidadãos demandados pela sociedade contemporânea, já que possuem conhecimentos e atitudes necessários para transformá-la. Nesse sentido, objetivou-se nesse relato de experiência profissional socializar uma prática formativa integrada – expressão artístico-cultural, ensino, pesquisa e extensão – realizada com os estudantes do curso de Licenciatura em Biologia do Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas (CCAAB) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) a partir de diálogos com autores como Garcia (2013), Santos (2011), Barbier (2007), Tardif (2008), Freire (1996), entre outros. Os referenciais metodológicos adotados nas atividades pedagógicas desenvolvidas fundamentaram-se nos princípios da pesquisa colaborativa e de abordagens teóricas ancoradas numa perspectiva dialógica, evolvendo os professores dos componentes curriculares Organização da Educação Brasileira e Políticas Públicas; Avaliação e Educação, e estudantes do quarto semestre do curso mencionado. Os resultados das ações empreendidas deram conta de que a integração acadêmica é possível e que a vivência profissional da docência de forma colaborativa e inovadora amplia o processo de aprendizagem individual e coletiva, assim como, contribuem para a formação pessoal, acadêmica e profissional dos graduandos, docentes do magistério superior e da Educação Básica.
La realización de experiencias integradoras en el ámbito de la educación universitaria constituye una estrategia calificada para la formación de profesionales, a través de acciones pedagógicas compartidas que, además de favorecer el aprendizaje, involucran a la comunidad académica. Iniciativas de esta naturaleza contribuyen a minimizar la soledad pedagógica entre pares, y ponen a los profesores universitarios en sintonía con la dinámica social y con el perfil de profesionales y ciudadanos que demanda la sociedad contemporánea, ya que cuentan con los conocimientos y actitudes necesarias para transformarla. En este sentido, el objetivo de este informe de experiencia profesional fue socializar una práctica formativa integrada - expresión artístico-cultural, docencia, investigación y extensión - realizada con estudiantes de la Licenciatura en Biología del Centro de Estudios Agrarios, Ambientales y Biológicos. Ciencias (CCAAB) de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia (UFRB) a partir de diálogos con autores como García (2013), Santos (2011), Barbier (2007), Tardif (2008), Freire (1996), entre otros. Los referentes metodológicos adoptados en las actividades pedagógicas desarrolladas se basaron en los principios de investigación colaborativa y enfoques teóricos anclados en una perspectiva dialógica, involucrando a docentes de los componentes curriculares Organización de la Educación y Políticas Públicas Brasileñas; Evaluación y Educación, y alumnos de cuarto semestre de la asignatura mencionada. Los resultados de las acciones emprendidas mostraron que la integración académica es posible y que la experiencia profesional de la docencia de forma colaborativa e innovadora amplía el proceso de aprendizaje individual y colectivo, además de contribuir a la formación personal, académica y profesional de los estudiantes de pregrado, docentes de educación superior y educación básica.
A realização de experiências integradoras no âmbito do ensino universitário constitui-se numa estratégia qualificada à formação de profissionais, por meio de ações pedagógicas compartilhadas que, além de favorecer a aprendizagem, envolve a comunidade acadêmica. Iniciativas dessa natureza contribuem para a minimização da solidão pedagógica entre pares, e colocam os docentes universitários em sintonia com a dinâmica social e com o perfil de profissionais e cidadãos demandados pela sociedade contemporânea, já que possuem conhecimentos e atitudes necessários para transformá-la. Nesse sentido, objetivou-se nesse relato de experiência profissional socializar uma prática formativa integrada – expressão artístico-cultural, ensino, pesquisa e extensão – realizada com os estudantes do curso de Licenciatura em Biologia do Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas (CCAAB) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) a partir de diálogos com autores como Garcia (2013), Santos (2011), Barbier (2007), Tardif (2008), Freire (1996), entre outros. Os referenciais metodológicos adotados nas atividades pedagógicas desenvolvidas fundamentaram-se nos princípios da pesquisa colaborativa e de abordagens teóricas ancoradas numa perspectiva dialógica, evolvendo os professores dos componentes curriculares Organização da Educação Brasileira e Políticas Públicas; Avaliação e Educação, e estudantes do quarto semestre do curso mencionado. Os resultados das ações empreendidas deram conta de que a integração acadêmica é possível e que a vivência profissional da docência de forma colaborativa e inovadora amplia o processo de aprendizagem individual e coletiva, assim como, contribuem para a formação pessoal, acadêmica e profissional dos graduandos, docentes do magistério superior e da Educação Básica.
Descrição
Palavras-chave
Integration, Practices, Knowledge, Innovative teaching, University, Integración, Prácticas, Conocimiento, Enseñanza innovadora, Universidad, Integração, Práticas, Saberes, Ensino inovador, Universidade
Citação
GARCIA, Rosineide Pereira Mubarack; SILVA, Neilton da. Docência universitária integradora: saberes e práticas compartilhadas na licenciatura em Biologia da UFRB. Revista Saberes Universitários , Campinas, SP, v.2, n. 1, p. 70-80, mar. 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/saberes/article/view/8225. Acesso: 2021-08-12