Alunos com altas habilidades/superdotação no ensino fundamental (5º. ao 9°. ano) de uma escola pública mineira: identificação e encaminhamentos

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dc.creatorARAÚJO, Maria Isabel de
dc.creatorCORRÊA-TELLES, Priscila Moreira
dc.creatorFERREIRA, Lavine Rocha Cardoso
dc.date.accessioned2022-06-06T20:35:35Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:40Z
dc.date.available2022-06-06T20:35:35Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:40Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractAs escolas de ensino regular devem identificar quem são os seus alunos com altas habilidades/superdotação. Este artigo objetiva identificar quais eram os alunos que se destacavam nas classes de 5º ao 9º ano de uma escola pública mineira, quais os seus indicadores de Altas Habilidades/Superdotação e promover os encaminhamentos/atendimentos. Para isso foi utilizado alguns questionários elaborados por pesquisadores da área e a literatura referente ao conceito de inteligência e superdotação para análise dos dados. Foram encontrados 23 alunos que apresentaram Altas Habilidades/Superdotação em alguns dos indicadores, como, nas áreas lógico-matemática, linguagem, interpessoal e intrapessoal, existencialista e cenestésica. Como encaminhamentos foram propostos: a) realizar um trabalho junto aos familiares; b) observação dos alunos nas salas de aulas; c) atendimentos dos alunos pela equipe escolar; d) formação de grupo de estudo na escola.pt_BR
dc.description.abstractGeneral education schools must identify who their high ability/gifted students are. This article discusses the results of research which aimed to identify who were the students who excelled in the 5th to 9th grade classes of a public school in the state of Minas Gerais, which their High Abilities/Giftedness indicators were and to promote referrals/service. To accomplish the proposed goals, we used some questionnaires developed by researchers in the field as well as literature on the con-cept of intelligence and giftedness for data analysis. The results indicated that 23 students showed high abilities/giftedness in some of the indicators, in areas such as: logical-mathematical, linguistic, interpersonal and intrapersonal, existential and kinesthetic. As referrals the following actions were proposed: a) conduction of work in conjunction with the family; b) observation of students in the classroom; c) students’ assistance by school staff; d) the creation of a study group in the school.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesago./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium198-209
dc.identifier.citationARAÚJO, Maria Isabel de; CORRÊA-TELLES, Priscila Moreira; FERREIRA, Lavine Rocha Cardoso. Alunos com altas habilidades/superdotação no ensino fundamental (5º. ao 9°. ano) de uma escola pública mineira: identificação e encaminhamentos. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 5, n. 2, p. 198-209, ago/dez. 2016. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/45389/24188. Acesso em: 2022-06-06
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6180
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/45389/24188
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectIdentificaçãopt_BR
dc.subjectAltas habilidades - Superdotaçãopt_BR
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectIdentificationen_US
dc.subjectHigh abilities - Giftednessen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleAlunos com altas habilidades/superdotação no ensino fundamental (5º. ao 9°. ano) de uma escola pública mineira: identificação e encaminhamentos
dc.typeArtigo
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