Práticas educativas de famílias negras e relações étnico-raciais: uma experiência em formação de professores

Abstract

Family educational practices have a direct influence on racial identity formation processes of black children, and guide the ways in which those issues are experienced in social interactions in different contexts. This paper describes an experience with students from an initial training course for teachers of a public university in São Paulo. Focused on the study of theoretical frameworks that deal with primary socialization and identity in the context of ethnic and race relations, this experiment sought to introduce students in an initiation to research project. With the object of understanding how occur the educational practices of black families regarding the socialization of their children, from a qualitative methodology, the work included two groups of students who conducted interviews with 12 families of the working class. The data analyzed indicate that the educationalpractices of most black families interviewed include actions that relate to the relationship between color / race. It was concluded that this experience reaffirms the importance of the inclusion of research activities in educational programs of teacher training courses, especially at the interfaces between science education and the issue of ethnic and race relations, in view of the formation of committed at work to combat racial discrimination.

Las prácticas educativas familiares tienen una influencia directa en los procesos de formación de la identidad racial de los niños negros, así como guían las formas de como esas cuestiones son vividas en las interacciones sociales en diferentes contextos. Este artículo describe una experiencia con estudiantes de un curso de formación inicial para profesores de una universidad pública en el gran São Paulo. Centrado en el estudio de referencias teóricas que tratan sobre la socialización primaria y la identidad en el contexto de las relaciones étnico-raciales, tal experiencia buscó introducir a los estudiantes en un proyecto de iniciación a la investigación. Con el objeto de comprender como suceden las prácticas educativas de las familias negras en relación a la socialización de sus hijos, desde una metodología cualitativa, el trabajo comprendió dos grupos de estudiantes que realizaron entrevistas a 12 familias de la clase obrera. Los datos analizados indican que las prácticas educativas de la mayoría de las familias negras entrevistados incluyen acciones que se refieren a la relación entre el color / raza. Se concluyó que tal experiencia reafirma la importancia de la inclusión de las actividades de investigación en los programas educativos de los cursos de formación del profesorado, especialmente en las interfaces entre la educación científica y la cuestión de las relaciones étnico-raciales, teniendo en cuenta la formación de profesionales comprometidos en el trabajo de combate a la discriminación racial.

As práticas educativas familiares têm influência direta nos processos de formação de identidade racial das crianças negras, assim como norteiam os modos como essas questões são vivenciadas nas interações sociais em contextos diversos. Esse trabalho descreve uma experiência com estudantes de um curso de formação inicial de professores de uma universidade pública da Grande São Paulo. Centrada no estudo de referenciais teóricos que versam sobre socialização primária e identidade no contexto das relações étnico-raciais, tal experiência buscou iniciar os estudantes em um projeto de iniciação à pesquisa. Com o objeto de compreender como ocorrem as práticas educativas de famílias negras com relação a socialização de suas crianças, a partir de metodologia qualitativa, o trabalho contou com dois grupos de alunos que realizaram entrevistas com 12 famílias da classe trabalhadora. Os dados analisados indicam que as práticas educativas da maioria das famílias negras entrevistadas incluem ações que se referem às relações entre cor/raça. Concluiu-se que tal experiência reafirma a relevância da inclusão de ações de pesquisa nos programas de ensino dos cursos de formação de professores, principalmente nas interfaces entre a educação científica e a questão das relações étnico-raciais, tendo em vista a formação de profissionais empenhados no trabalho de combate à discriminação racial.