A formação inicial de professores de Ciências Naturais e educação inclusiva: caminhos já percorridos nas pesquisas

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dc.creatorREIS, Matheus dos Santos
dc.creatorALMEIDA, Alex Souza
dc.creatorSOUZA, Francisnaide dos Santos
dc.creatorDIAS, Viviane Borges
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-5425-5151
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0001-9390-4276
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0003-0448-1940
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0003-4528-5110
dc.date.accessioned2025-07-22T13:29:21Z
dc.date.available2025-07-22T13:29:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractA formação de professores apresenta-se como importante aspecto para a efetivação da educação inclusiva, pois são os docentes que trabalham a maior parte do tempo com os alunos em situação de inclusão, Destarte, a pesquisa objetivou investigar os trabalhos indexados no Portal de Periódicos da Capes e na plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO), que abordam a formação inicial de professores de Ciências Naturais e educação inclusiva, no período de 2008 a 2022, com o intuito de evidenciar as principais tendências relacionadas com esse campo de pesquisa,  O estudo apresenta caráter qualitativo, Para o mapeamento dos trabalhos foi utilizada a ferramenta de busca das bases de dados selecionadas, A busca dos trabalhos se deu a partir da seguinte equação: (“Educação Inclusiva”) AND (“Formação de Professores”) AND (“Biologia” OR “Física” OR “Química”), Obtivemos como resultado um universo de 283 artigos, dos quais 11 atendiam aos critérios da pesquisa, Os dados foram organizados em três eixos temáticos: a) mapeamento da produção científica; b) o currículo da formação inicial de professores de Ciências Naturais e a educação inclusiva; c) concepções dos futuros professores sobre a educação inclusiva, Reconhecemos que os resultados e reflexões proporcionados limitam-se ao contexto desta investigação e às bases de dados onde foram realizadas as pesquisas, Acredita-se, No entanto, que a investigação busca contribuir para o melhor entendimento de como a área de formação de professores de Ciências Naturais se articula com a educação inclusiva,pt_BR
dc.description.abstractTeacher training is an important aspect for the implementation of inclusive education, as it is teachers who work most of the time with students in a situation of inclusion, Thus, the research aimed to investigate the papers indexed in the Portal de Periódicos da CAPES and in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) platform that address the initial training of teachers of Natural Sciences and inclusive education, in the period from 2008 to 2022, in order to highlight the main trends related to this field of research, The study has a qualitative character, For the mapping of the papers, the search tool of the selected databases was used, The search for papers was based on the following equation: (“"NCLUSIVE EDUCATION”) AND (“Teacher Training”) AND (“Biology” OR “Physics” OR “Chemistry”), As a result, we obtained a universe of 283, of which 11 articles met the research criteria, Data were organized into three thematic axes: a) mapping of scientific production; b) the curriculum for the initial training of Natural Sciences teachers and inclusive education; c) conceptions of future teachers about inclusive education, We recognize that the results and reflections provided by this investigation are limited to the context of this investigation and the databases where the research was carried out, However, it is believed that the investigation seeks to contribute to a better understanding of how the area of Natural Science teacher training is articulated with inclusive education,pt_US
dc.format.mediume11[2024]
dc.identifier.citationREIS, Matheus dos Santos; ALMEIDA, Alex Souza; SOUZA, Francisnaide dos Santos; DIAS, Viviane Borges. A formação inicial de professores de Ciências Naturais e educação inclusiva: caminhos já percorridos nas pesquisas. Educação: Teoria e Crítica, p. e11[2024]. 2024. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17411/12895. Acesso em: 2025-07-22pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17411
dc.identifier.doihttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17411/12895
dc.identifier.issn1981-8106
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12275
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectCiências naturaispt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_US
dc.subjectInclusive educationpt_US
dc.subjectNatural sciencespt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceRio Claro, SP
dc.terms.source34
dc.terms.source67
dc.terms.titleEducação: Teoria e Crítica
dc.titleA formação inicial de professores de Ciências Naturais e educação inclusiva: caminhos já percorridos nas pesquisas
dc.typeArtigos
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Educação: Teoria e Prática