Educação inclusiva no âmbito da Educação Superior
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Date
Type
Artigos
Classfication
Date
Journal Title
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
Journal ISSN
1982-5587
Page(s)/e-location
2713-2726
Language
es
Source
Source
Araraquara
15
n.esp. 4
dez.
15
n.esp. 4
dez.
Abstract
Este artigo considera educação inclusiva aquela que permite a construção de dimensões que promovam a equidade, a colaboração e desenvolvam novas perspectivas na comunidade universitária em relação aos grupos tradicionalmente excluídos.
This paper shows inclusive education as that which allows the construction of dimensions that promote equity, collaboration and development in the university community of new looks towards those groups traditionally excluded.
El presente artículo muestra a la educación inclusiva como aquella que permite la construcción de dimensiones que promueven la equidad, la colaboración y el desarrollo en la comunidad universitaria de nuevas miradas hacia aquellos grupos tradicionalmente excluidos.
This paper shows inclusive education as that which allows the construction of dimensions that promote equity, collaboration and development in the university community of new looks towards those groups traditionally excluded.
El presente artículo muestra a la educación inclusiva como aquella que permite la construcción de dimensiones que promueven la equidad, la colaboración y el desarrollo en la comunidad universitaria de nuevas miradas hacia aquellos grupos tradicionalmente excluidos.
Description
Keywords
Inclusão educacional, Formação de profesores, Educação superior, Educational inclusion, Teacher education, Higher education, Inclusión educativa, Formación docente, Educación superior
Citation
LANDERO JÁCOME, Gloria Elena; MIRANDA ÁLVAREZ, María Cristina. Educação inclusiva no âmbito da Educação Superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. n.esp. 4, p. 2713-2726, dez. 2020. https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp4.14519. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14519. Acesso em: 2022-11-01
