Esvaziamento do conhecimento objetivo e formação escolar para a empregabilidade: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica

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dc.creatorSILVA, Matheus Bernardo
dc.creatorSANTOS, Alysson Fernandes dos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5964-368X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0003-0612-5621
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:21Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudo procura, via pesquisa teórico-bibliográfica, problematizar a relação entre esvaziamento do conhecimento objetivo na educação escolar e a formação para a empregabilidade. Parte-se da hipótese de que a formação escolar brasileira vigente está direcionada predominantemente para uma formação em proveito da empregabilidade. O objetivo é explicitar criticamente pressupostos sobre a formação escolar direcionada para a empregabilidade, mais precisamente sobre determinadas estratégias didático-pedagógicas hegemônicas em prol do mercado de trabalho. Por meio do materialismo histórico e dialético e da pedagogia histórico-crítica, confirma-se a hipótese aventada, pois o avanço de interesses privados na educação escolar ocorre por meio de uma relação promíscua entre o público e o privado.pt_BR
dc.description.abstractThis study seeks, through theoretical-bibliographical research, problematizing the relationship between the emptying of objective knowledge in school education and training for employability. The hypothesis is that current Brazilian school education is predominantly directed towards training for the benefit of employability. The objective is at critically explaining assumptions about school education aimed at employability, more precisely about certain hegemonic didactic-pedagogical strategies in favor of the job market. Through historical and dialectical materialism and historical-critical pedagogy, the hypothesis put forward is confirmed, since the advancement of private interests in school education occurs through a promiscuous relationship between public and private.pt_US
dc.description.noteOs reformadores empresariais da educação e o ensino de Ciências Sociais e Humanas: uma discussão a partir da Pedagogia Histórico-Crítica
dc.format.mediume023131
dc.identifier.citationSILVA, Matheus Bernardo; SANTOS, Alysson Fernandes dos. Esvaziamento do conhecimento objetivo e formação escolar para a empregabilidade: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica. Horizontes, p. e023131. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1823. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1823. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1823
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12079
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1823
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação escolarpt_BR
dc.subjectConhecimento objetivopt_BR
dc.subjectRelação público-privadopt_BR
dc.subjectFormação neoliberalpt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectSchool educationpt_US
dc.subjectObjective knowledgept_US
dc.subjectPublic-private relationshippt_US
dc.subjectNeoliberal reformationpt_US
dc.subjectHistorical-critical pedagogypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleEsvaziamento do conhecimento objetivo e formação escolar para a empregabilidade: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica
dc.typeSeção temática
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