"...y se me vino a la cabeza todo lo que estuvimos viendo esta semana...": a constituição de uma comunidade de aprendizagem em um curso de formação docente a distância

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dc.creatorO'KUINGHTTONS, Mônica Ferreira Mayrink
dc.creatorGARGIULO, Hebe Ester
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-3635-7768
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-2580-9458
dc.date.accessioned2021-09-08T19:30:58Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:20:17Z
dc.date.available2021-09-08T19:30:58Z
dc.date.available2023-08-03T20:20:17Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é analisar como se constrói colaborativamente uma comunidade de aprendizagem em um fórum de um curso de formação docente a distância. Para tanto, partiremos do modelo de Garrison, Anderson e Archer (2000), Garrison e Anderson (2005) e Garrison (2016), que consideram que, na experiência educativa, entram em relação três dimensões interdependentes: a presença social, a presença cognitiva e a presença docente, as quais interagem promovendo o pensamento reflexivo e a aprendizagem colaborativa. A análise dos dados indica que, nesse contexto de interação, a função de mediação e de gestão da aprendizagem recai não somente na figura do docente, mas também é assumida espontaneamente pelos estudantes, graças às características do ambiente. Assim, o fórum favorece o estabelecimento de relações mais simétricas entre os diferentes participantes e se constitui como um espaço propício para a reflexão e a construção de conhecimentos.pt_BR
dc.description.abstractThe purpose of this article is to analyze how a learning community is built collaboratively in a forum of a distance teacher training course. To do so, we will use the model of Garrison, Anderson and Archer (2000), Garrison and Anderson (2005) and Garrison (2016), who consider that, in the educational experience, three interdependent dimensions are related: social presence, cognitive presence and the presence of teachers, which interact promoting reflective thinking and collaborative learning. Data analysis indicates that, in this context of interaction, the role of mediation and learning management falls not only on the teacher, but is also spontaneously assumed by students, thanks to the characteristics of the environment. Thus, the forum favors the establishment of more symmetrical relationships between the different participants and constitutes a favorable space for reflection and knowledge construction.en_US
dc.description.abstractEl objetivo de este artículo es analizar cómo se construye de forma colaborativa una comunidad de aprendizaje en un foro de un curso de formación docente a distancia. Para ello, utilizaremos el modelo de Garrison, Anderson y Archer (2000), Garrison y Anderson (2005) y Garrison (2016), quienes consideran que, en la experiencia educativa, se relacionan tres dimensiones interdependientes: presencia social, cognitiva. presencia y presencia de profesores, que interactúan promoviendo el pensamiento reflexivo y el aprendizaje colaborativo. El análisis de los datos indica que, en este contexto de interacción, el papel de la mediación y la gestión del aprendizaje recae no solo en el docente, sino que también es asumido espontáneamente por los estudiantes, gracias a las características del entorno. Así, el foro favorece el establecimiento de relaciones más simétricas entre los diferentes participantes y constituye un espacio propicio para la reflexión y la construcción del conocimiento.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume2
dc.format.medium191-208
dc.identifier.citationO'KUINGHTTONS, Mônica Ferreira Mayrink ; GARGIULO, Hebe Ester. "...y se me vino a la cabeza todo lo que estuvimos viendo esta semana...": a constituição de uma comunidade de aprendizagem em um curso de formação docente a distância. Revista EntreLínguas, Araraquara, v. 2, n. 2, p. 191-208, jul/dez. 2016. https://doi.org/10.29051/el.v2i2.8705. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8705. Acesso em: 2021-09-08
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.29051/el.v2i2.8705
dc.identifier.issn2447-3529
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4045
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8705
dc.languageeses_ES
dc.subjectComunidade de aprendizagempt_BR
dc.subjectPresença socialpt_BR
dc.subjectPresença docentept_BR
dc.subjectPresença cognitivapt_BR
dc.subjectEducação a distânciapt_BR
dc.subjectLearning communityen_US
dc.subjectSocial presenceen_US
dc.subjectTeaching presenceen_US
dc.subjectCognitive presenceen_US
dc.subjectdistance educationen_US
dc.subjectComunidad de aprendizajees_ES
dc.subjectPresencia sociales_ES
dc.subjectPresencia docentees_ES
dc.subjectPresencia cognitivaes_ES
dc.subjectEducación a distanciaes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista EntreLínguas
dc.title"...y se me vino a la cabeza todo lo que estuvimos viendo esta semana...": a constituição de uma comunidade de aprendizagem em um curso de formação docente a distância
dc.typeArtigos
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