Contribuições do grupo sóciodramático para o desenvolvimento de habilidades de relacionamento social em alunos da 4ª série do ensino fundamental

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dc.creatorCOSTA, Karina Elisa da
dc.creatorANDRADE, Antônio dos Santos
dc.date.accessioned2021-07-14T20:37:51Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:50:42Z
dc.date.available2021-07-14T20:37:51Z
dc.date.available2023-08-04T13:50:42Z
dc.date.issued2004
dc.description.abstractThis work search for to verify the contribution of the sociodramatic group for the development of social abilities in students of the 4th série of the elementary school. The group had eight students of a public school and, at the end, the teacher of the students was interviewed. The analysis of the data showed that the group process had three stages: of facilitation of the group context; of development of the spontaneity and of the creativity in the interpersonal relationships; of closing of the group process. It possible conclued that the games allowed the revision of the rules of social conviviality.en_US
dc.description.abstractEste trabajo buscó verificar la contribución del grupo sociodramático al desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de 4º de primaria. En el grupo participaron ocho alumnos (cuatro niños y cuatro niñas) de una escuela pública y, al final, se realizaron entrevistas con sus profesores. El análisis de datos mostró que el proceso grupal pasó por tres etapas: facilitación del contexto grupal; desarrollo de la espontaneidad y creatividad en las relaciones interpersonales; de "cerrar" y cerrar el proceso de grupo. Se concluyó que los juegos permitieron la revisión de las reglas de interacción social.es_ES
dc.description.abstractEste trabalho buscou verificar a contribuição do grupo sóciodramático para o desenvolvimento de habilidades sociais em alunos da 4a série do ensino fundamental. Participaram do grupo oito alunos (quatro garotos e quatro garotas) de uma escola pública e, ao final, realizaram-se entrevistas com suas professoras. A análise dos dados mostrou que o processo grupai passou por três etapas: de facilitação do contexto grupai; de desenvolvimento da espontaneidade e da criatividade nas relações interpessoais; de "fechamento" e encerramento do processo grupai. Concluiu-se que as brincadeiras permitiram a revisão das regras de convívio social.pt_BR
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.volume4
dc.format.medium75-95
dc.identifier.citationCOSTA, Karina Elisa da; ANDRADE, Antônio dos Santos. Contribuições do grupo sóciodramático para o desenvolvimento de habilidades de relacionamento social em alunos da 4ª série do ensino fundamental. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v.4, p. 75-95. 2004. https://doi.org/10.26673/tes.v4i0.9913. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/9913/6555. Acesso: 2021-07-14
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26673/tes.v4i0.9913
dc.identifier.issn2526-3471
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2172
dc.identifier.urlhttp://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/9913/6555
dc.languageptpt_BR
dc.subjectGroup of studentsen_US
dc.subjectElementary schoolen_US
dc.subjectEducational sociodramaen_US
dc.subjectGrupo de estudianteses_ES
dc.subjectEscuela primariaes_ES
dc.subjectSociodrama educativoes_ES
dc.subjectGrupo de alunospt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectSociodrama educacionalpt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleTemas em Educação e Saúde
dc.titleContribuições do grupo sóciodramático para o desenvolvimento de habilidades de relacionamento social em alunos da 4ª série do ensino fundamental
dc.typeArtigo
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