Impactos da plataformizaçãona Educação Básica: desafios e implicações no contexto educacional

Abstract

The objective of this study is to analyse how digital platforms are inserted and integrated into the daily routine of Basic Education, from the perspective of teachers from three schools in southern Minas Gerais. Based on the concepts of platformisation, datafication, and algorithmic performativity, the qualitative study used focus groups with teachers and identified four main categories: digital platforms, daily practices, connectivity, and the precariousness of teaching work. The results show a predominance of “Big Tech” technologies, a mostly instrumental use of digital information and communication technologies,inequality in connectivity, especially in public schools, and an intensification of the precariousness of teaching work. By problematizing the growing dependence on private platforms, the article contributes to the debate on the structural impacts of digitisation on education and highlights the need for policies and practices that expand pedagogical autonomy and criticism in the face of corporate logic.El objetivo de este estudio es analizar cómo las plataformas digitales se insertan e integran en el día a día de la Educación Básica, desde la perspectiva de los docentes de tres escuelas del sur de Minas Gerais, Brasil. Basado en los conceptos de plataforma, datificación y performatividad algorítmica, el estudio cualitativo utilizó grupos focales con docentes e identificó cuatro categorías principales: plataformas digitales, prácticas cotidianas, conectividad y precarización del trabajo docente. Los resultados muestran el predominio de las tecnologías de las “Big Techs”, el uso mayoritariamente instrumental de las TecnologíasDigitalesde la información y la Comunicación, la desigualdad en la conectividad, sobre todo en las escuelas públicas, y la intensificación de la precariedad del trabajo docente. Al problematizar la creciente dependencia de las plataformas privadas, el artículo contribuye al debate sobre los impactos estructurales de la digitalización en la educación y destaca la necesidad de políticas y prácticas que amplíen la autonomía pedagógica y la crítica frente a las lógicas corporativas.O objetivo deste estudo é analisar como plataformas digitais são inseridas e integradas ao cotidiano da Educação Básica, a partir da perspectiva de docentes de três escolas do sul de Minas Gerais. Fundamentado nos conceitos de plataformização, datificaçãoe performatividadealgorítmica, o estudo qualitativo utilizou grupos focais com docentes e identificou quatro categorias principais: plataformas digitais, práticas cotidianas, conectividade e precarização do trabalho docente. Os resultados mostram predominância de tecnologias das “Big Techs”, uso majoritariamente instrumental das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, desigualdade de conectividade, sobretudo em escolas públicas, e intensificação da precarização do trabalho docente. Ao problematizar a crescente dependência de plataformas privadas, o artigo contribui para o debate sobre os impactos estruturais da digitalização na educação e destaca a necessidade de políticas e práticas que ampliem a autonomia pedagógica e a crítica frente às lógicas corporativas.