Pactos de uma racionalidade política, práticas solidárias na escola inclusiva: modos de subjetivação docente

Abstract

In the intersection between Inclusive Education and Special Education, this paper aims to problematize the ideal model of teacher produced by means of supportive practices in the process of teacher education in Special Education in Brazil. In order to achieve this aim, the materiality of research includes textbooks related to the National Network of Continuing Teacher Education in Special Education. From the Foucauldian studies in Education, an analytical exercise was developed around the materiality of the research, with the use of the “governmentality” tool. Given the data produced, it is concluded that the very neoliberal political rationality that serves as a reference for bio-politics and promotes teacher self-entrepreneurship also operates in the production of supportive practices in inclusive schools to ensure the success of inclusive education. Teaching as a supportive practice becomes the ideal model to inclusive school.En la intersección de la Educación Inclusiva con la Educación Especial, este artículo pretende problematizar el modelo de profesor ideal producido a través de prácticas de solidaridad en proceso de formación de los profesores en la educación especial en Brasil. Con este fin, la materialidad de investigación incluye materiales educativos relacionados con la Red Nacional de Formación Continua de Profesores en Educación Especial. Con base en los estudios Foucaultianos en Educación, desarrollado un ejercicio analítico en torno a la materialidad de la investigación, y optó por el uso de la herramientade la gubernamentalidad. Se desprende de los datos producidos que la misma racionalidad política neoliberal que sirve como referencia para la biopolítica y promueve el espíritu empresarial en la enseñanza también opera en la producción de prácticas solidarias en la escuela inclusiva para garantizar el éxito de la inclusión escolar. La enseñanza como práctica de la solidaridad se convierte en el modelo ideal para las escuelas inclusivas.No cruzamento da Educação Inclusiva com a Educação Especial, este artigo objetiva problematizar o modelo ideal de professor produzido por meio das práticas solidárias no processo de formação docente na Educação Especial no Brasil. Para tal, a materialidade de pesquisa contempla materiais didáticos relacionados à Rede Nacional de Formação Continuada de Professores na Educação Especial. A partir dos Estudos Foucaultianos em Educação, desenvolveu-se um exercício analítico em torno da materialidade da pesquisa, tendo-se optado pelo uso da ferramenta governamentalidade. Conclui-se, diante dos dados produzidos, que a mesma racionalidade política neoliberal, esta que serve como referência para a biopolítica e que promove o empresariamento de si na docência, opera na produção de práticas solidárias na escola inclusiva a fim de garantir o sucesso da inclusão escolar. A docência como prática solidária torna-se o modelo ideal para a escola inclusiva.