Os deslocamentos da noção de infância na racionalidade neoliberal: uma análise sobre as políticas curriculares contemporâneas para a educação infantil

Abstract

O artigo é um recorte de uma pesquisa que objetivou analisar os deslocamentos do conceito infância nas políticas curriculares contemporâneas para a Educação Infantil. Para isso, foram analisados documentos oficiais que estão em vigor para esta etapa da Educação Básica: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (2009) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017a). A realização dessa pesquisa se pautou na perspectiva pós-estruturalista, com as contribuições de Michel Foucault, sendo utilizado o governamento como ferramenta analítica e a noção de governamentalidade como grade de análise. As análises dos documentos procuram evidenciar os deslocamentos da compreensão de uma infância de direitos, nas DCNEI, para a noção de uma infância competente, presente na BNCC.

This article is an excerpt from a research that aims to analyze the displacements in the concept of childhood and its ways of educating it in contemporary curricular policies for the stage of Early Childhood Education. Towards this end, official documents that gain notoriety for this stage of Basic Education were analyzed: The National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education - DCNEI (2009) and the Common National Curricular Base - BNCC (2017a). The realization of this research was based on the post-structuralist perspective, with the contributions of the author Michel Foucault, using government as an analytical tool and the notion of governmentality as an intelligibility grid. The analysis of the documents highlights the displacements in the understanding of a childhood of rights, in the DCNEI, to the notion of competent childhood, present in the BNCC.