Educação maker emancipatória

Abstract

Esse estudo procura, através da análise teórica e das práticas, desvelar se os elementos da Educação Maker propõem a promoção de uma Educação Emancipatória. A pesquisa inspira-se na abordagem fenomenológica propondo procedimentos investigativos que possibilitem que os elementos da teoria emerjam e que os elementos da prática sejam desvelados. Como resultado deste estudo observa-se que, a proposta teórica e a realização das práticas da Educação Maker se aproximam em muitos elementos, havendo poucas características divergentes e muitas complementares. Pode-se afirmar que a Educação Maker está em construção e, portanto, ainda apresenta resultados pedagógicos de aprendizagem aquém de sua teoria, especialmente no que diz respeito à formação crítica de sujeitos e integração da prática Maker com as áreas de conhecimentos.

This paper aims, through theoretical and practice analysis, to unveil whether the Maker Education elements promote an Emancipatory Education. The research is inspired on the Phenomenological approach proposing investigating procedures that allow the theoretical elements to emerge and unveil the elements of practice. As a result of this research, it can be observed that the theoretical proposal and the practical realization in Maker Education are merging in many elements, having few distinct characteristics and many complementary ones. It can be said that the Maker Education is under construction and, therefore, still presents learning pedagogical results beneath from its theory, especially in regards to individual critical development and integration of Maker practices to the knowledge areas.