A relação entre as concepções de matemática e de ensino de matemática de professores na pratica pedagógica

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dc.creatorTHOMPSON, Alba Gonzalez
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:36Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:45Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:36Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:45Z
dc.date.issued1997
dc.description.abstractCase studies were conducted to investigate the concepts of mathematics and mathematics teaching supported by three teachers from "Junior High School" (4th cycle of elementary school). The Examination of the relations between conceptions and practice showed that teachers' beliefs, views and preferences regarding mathematics and its teaching had a significant, although subtle, role in the formation of their pedagogical behavior. The differences between the teachers, in their conceptions and practices, are presented followed by a discussion of the properties of their conceptual systems.en_US
dc.description.abstractSe llevaron a cabo estudios de caso para investigar las concepciones de las matemáticas y la enseñanza de las matemáticas a cargo de tres profesores de "Junior High School" (4º ciclo de la escuela primaria). El examen de las relaciones entre las concepciones y la práctica mostró que las creencias, puntos de vista y preferencias de los profesores con respecto a las matemáticas y su enseñanza desempeñaron un papel significativo, aunque sutil, en la configuración de su comportamiento pedagógico. Se presentan las diferencias entre los profesores, en sus concepciones y prácticas, seguido de una discusión de las propiedades de sus sistemas conceptuales.es_ES
dc.description.abstractEstudos de caso foram conduzidos para investigar as concepções de matemática e de ensino de matemática sustentadas por três professoras da "Junior High School" (4º ciclo do ensino fundamental). O Exame das relações entre concepções e prática mostrou que crenças, visões e preferências de professores a respeito da matemática e seu ensino tiveram um significativo, embora sutil, papel na formação de seu comportamento pedagógico. As diferenças entre as professoras, em suas concepções e práticas, são apresentadas seguidas por uma discussão das propriedades de seus sistemas conceituais.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium11-28
dc.identifier.citationTHOMPSON, Alba Gonzalez. A relação entre as concepções de matemática e de ensino de matemática de professores na pratica pedagógica. Zetetiké , Campinas, SP, v.5, n. 2, p. 11-28, jul./dez. 1997. https://doi.org/10.20396/zet.v5i8.8646845. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646845. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v5i8.8646845
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3350
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646845
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectMathematicsen_US
dc.subjectPedagogyen_US
dc.subjectDocenciaes_ES
dc.subjectMatemáticases_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectPedagógiapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleA relação entre as concepções de matemática e de ensino de matemática de professores na pratica pedagógica
dc.typeArtigo
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