O discurso político brasileiro sobre o nexo pedagógico entre cinema e educação (1910-1930)

Abstract

Este artigo é uma exposição sintética de uma pesquisa situada no campo da Análise Arqueológica do Discurso (AAD), amparada em Michael Foucault (2012), que visa investigar o discurso sobre o nexo pedagógico entre o cinema e a educação no Brasil nas três primeiras décadas do século XX. O recorte temporal adotado é apenas uma indicação do momento no qual a defesa do cinema como recurso auxiliar do ensino despontou na sociedade brasileira, o que não vale como mera delimitação cronológica de um período. A descrição do discurso investigado se detém no entrecruzamento com a modalidade discursiva política. Ela é a responsável por trazer à tona uma série de enunciados, signatários da ordem discursiva analisada, que consiste na defesa do cinema como recurso facilitador da educação, construtor da identidade, promotor da civilização e do desenvolvimento nacional.

Este artículo es una exposición sintética de una investigación situada en el campo del Análisis Arqueológico del Discurso (AAD), amparado en Michel Foucault (2012), que pretende investigar el discurso sobre el nexo pedagógico entre el cine y la educación en Brasil durante las tres primeras décadas del siglo XX. La acotación temporal adoptada es apenas un indicador del momento en el que la defensa del cine como recurso auxiliar de la enseñanza despuntó en la sociedad brasileña, lo que no resulta la mera delimitación cronológica de un periodo. La descripción del discurso investigado se detiene en el entrecruzamiento con la modalidad discursiva política. Ella es la responsable de sacar a la luz una serie de enunciados, signatarios del orden discursivo analizado, consistente en la defensa del cine como recurso facilitador de la educación, constructor de la identidad, promotor de la civilización y del desarrollo nacional.

This article is a synthetic exposition of research pertaining to the camp of Archaeological Discourse Analysis, rooted in Michael Foucault (2012), which seeks to investigate discourse pertaining to the pedagogical nexus of cinema and education in Brazil during the first three decades of the twentieth century. The temporal sample espoused here is merely indicative of the phase in which the defence of cinema as an auxiliary resource for teaching became current in Brazilian society, but should not be viewed as a strict chronological delimitation of a period. The description of the discourse investigated concentrates on the crossover with the modality of discourse politics. It is responsible for bringing to light a series of signatory statements of the discursive order under analysis, which consists in the defence of cinema as a resource to facilitate education, build identity and promote civil identity and national development.