ducação Infantil das Crianças do Campo, das Águas e das Florestas: pertencimento, pluralidade e singularidade

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dc.creatorSILVA, Ana Paula Soares da
dc.creatorBARBOSA, Maria Carmen Silveira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0212-2402
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3416-4914
dc.date.accessioned2025-03-06T19:02:11Z
dc.date.available2025-03-06T19:02:11Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractNa constituição da educação infantil de crianças do campo, das águas e das florestas, um conjunto de problematizações apresentadas por movimentos sociais e sindicais do campo passou a compor a pauta governamental federal a partir de 2008 (interrompida de 2016 a 2022, sem ter se consolidado). Muitos problemas se agravaram e outros demandam desdobramentos teórico-práticos para a construção de uma educação infantil na perspectiva das crianças e comprometida com suas realidades. Este artigo explora três condicionantes para formação, gestão e prática pedagógica: reconhecimento das continuidades e descontinuidades rural-urbano; incorporação da dimensão espacializada/territorializada das infâncias; construção teoria/prática evidenciando a pluralidade de territórios e a singularidade das infâncias. Há que se considerar a tríade escola-território-pertencimento, convocando creches e pré-escolas a se distanciarem de práticas concorrentes com o pertencimento da criança e a promoverem a interação dialógica de saberes interpenetráveis na mediação de conhecimentos e direitos universais e locais.pt_BR
dc.description.abstractEn la constitución de la educación infantil de los/as niños/as del campo, de las aguas y de los bosques, un conjunto de problemati-zaciones presentadas por los movimientos sociales y sindicales rurales pasó a formar parte de la agenda del gobierno federal a partir de 2008 (interrumpida de 2016 a 2022, sin haberse consolidado) Muchos pro-blemas se han agravado y otros requieren desarrollos teórico-prácticos para la construcción de una educación infantil desde la perspectiva de Los/as niños/as y comprometida con sus realidades. Este artículo explora tres condiciones para la formación, la gestión y la práctica pedagógica: el reconocimiento de las continuidades y discontinui-dades rural-urbanas; incorporación de la dimensión espacializada/territorializada de la infancia; construcción teoría/práctica resaltando la pluralidad de territorios y la singularidad de las infancias. Es nece-sario considerar la tríada escuela-territorio-pertenencia, convocando a las guarderías y educación infantil a distanciarse de prácticas que compiten con la pertenencia del/de la niño/a y promover la interacción dialógica de saberes interpenetrables en la mediación de saberes y derechos universales y locales.pt_ES
dc.description.abstractIn the constitution of early childhood education for children from the countryside, waters and forests, a set of problema-tizations presented by social and union movements in the countryside became part of the federal government agenda from 2008 onwards (interrupted from 2016 to 2022, without having them consolidated). Many problems have worsened and others require theoretical-practical developments to build early childhood education from the perspec-tive of children and committed to their realities. This article explores three conditions for training, management and pedagogical practice: recognition of rural-urban continuities and discontinuities; incorpora-tion of the spatialized/territorialized dimension of childhood; theory/practice construction highlighting the plurality of territories and the singularity of childhoods. It is necessary to consider the school-territory-belonging triad, calling on daycare centers and preschools to distance themselves from practices that compete with the child’s belonging and to promote the dialogical interaction of interpenetrable knowledge in the mediation of universal and local knowledge and rights.pt_US
dc.description.noteSeção Temática: Infâncias, Crianças e Educação Infantil do e no Campo
dc.format.medium997-1016
dc.identifier.citationSILVA, Ana Paula Soares da; BARBOSA, Maria Carmen Silveira. ducação Infantil das Crianças do Campo, das Águas e das Florestas: pertencimento, pluralidade e singularidade. Retratos da Escola, p. 997-1016. 2023. https://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1910. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1910. Acesso em: 2025-03-06pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1910
dc.identifier.issn2238-4391
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11813
dc.identifier.urlhttps://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1910
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInfâncias do campopt_BR
dc.subjectPertencimentopt_BR
dc.subjectTerritóriopt_BR
dc.subjectInfancias del campopt_ES
dc.subjectPertenenciapt_ES
dc.subjectTerritoriopt_ES
dc.subjectRural childhoodspt_US
dc.subjectBelongingpt_US
dc.subjectTerritorypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceBrasília, DF
dc.terms.source17
dc.terms.source39
dc.terms.sourceset./dez.
dc.terms.titleRetratos da Escola
dc.titleducação Infantil das Crianças do Campo, das Águas e das Florestas: pertencimento, pluralidade e singularidade
dc.typeSeção Temática
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