O verticalismo vai a escola
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
1997
Autores
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
107-130
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
5
2
jul./dez.
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jul./dez.
Coleções
Resumo
This is a polemical paper focusing on pamphlet about evaluation of teaching in universities. The concept of myth, according to Roland Barthes, is described as an initial theoretical framework. The pamphlet is read according to the three ways of reading a myth: receiving the myth's full impact, deciphering the myth through a symptomal reading and prolongation of the myth's discourse through a literal reading. The paper ends with a critique of the idea that structural analysis has a paralyzing political effect and considers some questions about evaluation of the university institution in the framework of preservation of high quality free public teaching.
El artículo debate un panfleto referente a la evaluación de la docencia en la universidad. Establece un marco teórico inicial basado en el concepto de mito de Roland Barthes. El panfleto se lee y comenta según las tres formas de leer el mito: recibir su impacto, descifrarlo a través de la lectura sintomática y prolongarlo a través de la lectura literal. El artículo finaliza con una crítica a la idea de que el análisis estructuralista tiene un efecto político paralizante y plantea cuestiones relevantes para la evaluación de la universidad en el marco de la defensa de la educación pública gratuita y de calidad.
O artigo polemiza sobre um panfleto referente à avaliação do ensino na universidade. Estabelece um quadro teórico inicial a partir do conceito de mito de Roland Barthes. O panfleto é lido e discutido segundo as três maneiras de ler o mito: recebendo seu impacto, decifrando-o pela leitura sintomal e prolongando-o pela leitura literal. O artigo termina com uma crítica à idéia de que a análise estruturalista tenha efeito político paralisante e coloca questões pertinentes à avaliação da universidade no quadro da defesa do ensino público gratuito e de qualidade.
El artículo debate un panfleto referente a la evaluación de la docencia en la universidad. Establece un marco teórico inicial basado en el concepto de mito de Roland Barthes. El panfleto se lee y comenta según las tres formas de leer el mito: recibir su impacto, descifrarlo a través de la lectura sintomática y prolongarlo a través de la lectura literal. El artículo finaliza con una crítica a la idea de que el análisis estructuralista tiene un efecto político paralizante y plantea cuestiones relevantes para la evaluación de la universidad en el marco de la defensa de la educación pública gratuita y de calidad.
O artigo polemiza sobre um panfleto referente à avaliação do ensino na universidade. Estabelece um quadro teórico inicial a partir do conceito de mito de Roland Barthes. O panfleto é lido e discutido segundo as três maneiras de ler o mito: recebendo seu impacto, decifrando-o pela leitura sintomal e prolongando-o pela leitura literal. O artigo termina com uma crítica à idéia de que a análise estruturalista tenha efeito político paralisante e coloca questões pertinentes à avaliação da universidade no quadro da defesa do ensino público gratuito e de qualidade.
Descrição
Palavras-chave
Evaluation of teaching in universities, Mythology, Seniology, Ideology, Evaluación universitaria, Mitologías, Semiología, Estructuralismo, Ideología, Avaliação da universidade, Mitologias, Semiologia, Estruturalismo, Ideologia
Citação
BALDINO, Roberto Ribeiro. O verticalismo vai a escola. Zetetiké , Campinas, SP, v.5, n. 2, p. 107-130, jul./dez. 1997. https://doi.org/10.20396/zet.v5i8.8646850. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646850. Acesso: 2021-08-02