Paulo Freire e os modelos de formação docente: a práxis como categoria

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dc.creatorDEROSSI, Caio Corrêa
dc.creatorGEREMIAS, Bethânia Mederiros
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9762-7392
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1188-7706
dc.date.accessioned2022-08-09T13:45:22Z
dc.date.accessioned2023-08-03T19:58:14Z
dc.date.available2022-08-09T13:45:22Z
dc.date.available2023-08-03T19:58:14Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractNeste ensaio realizamos uma pesquisa de natureza bibliográfica com o intuito de analisar e compreender os contributos de Paulo Freire para o campo de pesquisas em formação de professores, refletindo sobre as interfaces de suas teorizações com o modelo formativo crítico para a docência, considerando a categoria de práxis para a aprendizagem e o desenvolvimento de educadores. Para tanto, discutimos os modelos de formação docente técnico, prático e crítico, nos atentando para o terceiro paradigma. Ao considerarmos este último modelo, articulamos seus princípios ao conceito de práxis de Paulo Freire e suas implicações na formação de educadores comprometidos com a transformação social. Ao final, avivamos as proposições de Freire e a sua urgente reflexão em um contexto de agravamento político e social, potencializado pela pandemia e pela necropolítica conservadora.pt_BR
dc.description.abstractIn this essay we carried out a bibliographic research in order to analyze and understand the contributions of Paulo Freire to the field of research in teacher education, reflecting on the interfaces of his theorizations with the critical formative model for teaching, considering the category of praxis for the learning and development of educators. To this end, we discussed the technical, practical and critical teacher training models, paying attention to the third paradigm. When considering the latter model, we articulate its principles to Paulo Freire's concept of praxisand its implications for the formation of educators committed to social transformation. In the end, we enliven Freire's propositions and his urgent reflection in a context of political and social aggravation, enhanced by the pandemic and conservative necropolitics.en_US
dc.fonte.cidadeJequié, BA
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume6
dc.format.medium641-658
dc.identifier.citationDEROSSI, Caio Corrêa ; GEREMIAS, Bethânia Mederiros. Paulo Freire e os modelos de formação docente: a práxis como categoria. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, BA, v. 6, n. 2, p. 641-658, jul/dez. 2021. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9160. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9160. Acesso em: 2022-08-09
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9160
dc.identifier.issn2525-4332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6607
dc.identifier.urlhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9160
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectModelos formativospt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectFormative modelsen_US
dc.subjectPaulo Freireen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista de Iniciação à Docência
dc.titlePaulo Freire e os modelos de formação docente: a práxis como categoria
dc.typeDossiê
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