Controvérsias sociotécnicas: uma proposta didática para o ensino de engenharia

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dc.creatorPEREIRA, Vágner Ricardo de Araújo
dc.creatorHAYASHI, Carlos Roberto Massao
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-0168-8594
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-1481-5545
dc.date.accessioned2022-03-07T13:18:49Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:09:56Z
dc.date.available2022-03-07T13:18:49Z
dc.date.available2023-08-04T14:09:56Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractNeste artigo é apresentada uma proposta didática interdisciplinar com o objetivo de analisar questões sociotécnicas controversas em cursos de engenharia e contribuir para o desenvolvimento dos raciocínios crítico e reflexivo por meio da argumentação. A proposta foi elaborada com base em pesquisa realizada em uma turma de engenharia em horário extraclasse. A pesquisa foi delineada na forma de estudo de caso com análise qualitativa de dados. Os resultados indicam que os estudantes se envolvem e valorizam atividades interdisciplinares em sua formação profissional, entretanto, introduzi-las no currículo regular ainda é um desafio.pt_BR
dc.description.abstractThis paper presents an interdisciplinary didactic proposal with the aim of analyzing controversial sociotechnical issues in engineering education and contributes to the development of critical and reflexive reasoning through argumentation. The proposal was basedon research done in an engineering class in extra-class hours. The research was outlined as a case study with qualitative data analysis. The results indicate that students engage and value interdisciplinary activities in their professionalqualification; however, introducing them into the regular curriculum is still a challenge.en_US
dc.description.abstractEn este artículo se presenta una propuesta didáctica interdisciplinaria con el objetivo de analizar cuestiones sociotécnicas controvertidas en cursos de ingenieríay contribuir al desarrollo de los razonamientos crítico y reflexivo por medio de la argumentación.La propuesta fue elaborada con base en investigación realizada en una clase de ingeniería en horario extra clase. La investigación fue delineada en la forma de estudio de caso con análisis cualitativo de datos. Los resultados indican que los estudiantes se involucran y valoran actividades interdisciplinarias en su formación profesional, sin embargo, introducirlas en el currículo regular sigue siendo un desafío.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume14
dc.format.medium526-542
dc.identifier.citationPEREIRA, Vágner Ricardo de Araújo ; HAYASHI, Carlos Roberto Massao. Controvérsias sociotécnicas: uma proposta didática para o ensino de engenharia. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 2, p. 526-542, abr/jun. 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11374. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11374. Acesso em: 2022-03-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11374
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5016
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11374
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino de engenhariapt_BR
dc.subjectInterdisciplinaridadept_BR
dc.subjectQuestões sociotécnicas controversaspt_BR
dc.subjectCiênciapt_BR
dc.subjecttecnologia e sociedadept_BR
dc.subjectPadrão de argumentos de Toulminpt_BR
dc.subjectEngineering educationen_US
dc.subjectInterdisciplinarityen_US
dc.subjectControversial sociotechnical issuesen_US
dc.subjectScience, technology and societyen_US
dc.subjectToulmin’s argument patternen_US
dc.subjectEnseñanza de ingenieríaes_ES
dc.subjectInterdisciplinariedades_ES
dc.subjectCuestiones sociotécnicas controvertidases_ES
dc.subjectCiencia, tecnología y sociedades_ES
dc.subjectPatrón de argumentos de Toulmines_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleControvérsias sociotécnicas: uma proposta didática para o ensino de engenharia
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação