Escrito no corpo: gênero, educação e socialidade na amazônia numa perspectiva Kaxinawá
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Date
Type
Artigo
Classfication
Date
Authors
Journal Title
Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade
Journal ISSN
2358-0194
Page(s)/e-location
87-104
Language
pt
Source
Source
Salvador
19
33
jan./jun.
19
33
jan./jun.
Collections
Abstract
In the 1980s, the Pro-Indian Commission of the state of Acre developed an educational project aimed at training indigenous teachers, enabling them to teach literacy skills to their relatives and to create indigenous schools. The object was to empower indi
En la década de 1980, la Comisión Proindígena de Acre (CPI-Acre) desarrolló un proyecto educativo que tenía como objetivo capacitar a maestros indígenas, apoyarlos en la alfabetización de sus familiares y crear escuelas verdaderamente indígenas. Su objeti
Nos anos 1980, a Comissão Pro-Índio do Acre (CPI-Acre) desenvolveu um projeto educacional que visava treinar professores indígenas, apoiá-los na alfabetização de seus parentes e criar escolas verdadeiramente indígenas. O seu objetivo era empoderar2 os índ
En la década de 1980, la Comisión Proindígena de Acre (CPI-Acre) desarrolló un proyecto educativo que tenía como objetivo capacitar a maestros indígenas, apoyarlos en la alfabetización de sus familiares y crear escuelas verdaderamente indígenas. Su objeti
Nos anos 1980, a Comissão Pro-Índio do Acre (CPI-Acre) desenvolveu um projeto educacional que visava treinar professores indígenas, apoiá-los na alfabetização de seus parentes e criar escolas verdadeiramente indígenas. O seu objetivo era empoderar2 os índ
Description
Keywords
Indigenous education, Gender, Cashinahua, Writing, Graphic design, Educación indígena, Género, Kaxinawá, Escritura, Diseño gráfico, Educação indígena, Gênero, Kaxinawá, Escrita, Desenho gráfico
Citation
MCCALLUM, Cecília. Escrito no corpo: gênero, educação e socialidade na amazônia numa perspectiva Kaxinawá. Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade , Salvador, v.19, n. 33, p. 87-104, jan./jun. 2010. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v19.n33. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/issue/view/224. Acesso: 2021-06-24