Escrito no corpo: gênero, educação e socialidade na amazônia numa perspectiva Kaxinawá
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2010
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
87-104
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
19
33
jan./jun.
19
33
jan./jun.
Resumo
In the 1980s, the Pro-Indian Commission of the state of Acre developed an educational project aimed at training indigenous teachers, enabling them to teach literacy skills to their relatives and to create indigenous schools. The object was to empower indi
En la década de 1980, la Comisión Proindígena de Acre (CPI-Acre) desarrolló un proyecto educativo que tenía como objetivo capacitar a maestros indígenas, apoyarlos en la alfabetización de sus familiares y crear escuelas verdaderamente indígenas. Su objeti
Nos anos 1980, a Comissão Pro-Índio do Acre (CPI-Acre) desenvolveu um projeto educacional que visava treinar professores indígenas, apoiá-los na alfabetização de seus parentes e criar escolas verdadeiramente indígenas. O seu objetivo era empoderar2 os índ
En la década de 1980, la Comisión Proindígena de Acre (CPI-Acre) desarrolló un proyecto educativo que tenía como objetivo capacitar a maestros indígenas, apoyarlos en la alfabetización de sus familiares y crear escuelas verdaderamente indígenas. Su objeti
Nos anos 1980, a Comissão Pro-Índio do Acre (CPI-Acre) desenvolveu um projeto educacional que visava treinar professores indígenas, apoiá-los na alfabetização de seus parentes e criar escolas verdadeiramente indígenas. O seu objetivo era empoderar2 os índ
Descrição
Palavras-chave
Indigenous education, Gender, Cashinahua, Writing, Graphic design, Educación indígena, Género, Kaxinawá, Escritura, Diseño gráfico, Educação indígena, Gênero, Kaxinawá, Escrita, Desenho gráfico
Citação
MCCALLUM, Cecília. Escrito no corpo: gênero, educação e socialidade na amazônia numa perspectiva Kaxinawá. Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade , Salvador, v.19, n. 33, p. 87-104, jan./jun. 2010. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v19.n33. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/issue/view/224. Acesso: 2021-06-24