Educação infantil em tempo integral: implicações da política de extensão da jornada escolar das crianças da cidade de Janaúba/MG
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Autores
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
378-394
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
8
3
set./dez.
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Resumo
Neste trabalho o objetivo foi analisar implicações da política de educação de tempo integral para o processo ensino aprendizagem na educação infantil no CEMEI “X” da cidade de Janaúba-MG. Nessa pesquisa de cunho qualitativo numa perspectiva exploratória, se desenvolveu pesquisa bibliográfica, utilizando-se de autores como Kuhlman Jr. (2010), Cavaliere (2002), Coelho (2009), Gadotti (2009); e no campo empírico, obteve-se os dados por meio da aplicação de um questionário com questões objetivas e discursivas às oito professoras participantes. As informações foram organizadas e interpretadas à luz do referencial teórico. Com base nos resultados é possível afirmar que as professoras identificaram e vivenciaram vários desafios na instituição, entre eles, escassez de recursos humanos e materiais, cansaço das crianças, falta de estrutura da escola e ausência dos pais. Para elas, esses fatores interferem na realização do trabalho pedagógico, o que vem afetando a aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
In this paper the objective was to analyze implications of integral education policies for the teaching-learning process in early childhood education at CEMEI “X” from Janaúba-MG. In this qualitative research from an exploratory perspective, bibliographical research was developed, using authors such as Kuhlman Jr. (2010), Cavaliere (2002), Coelho (2009), Gadotti (2009). In the empirical field, the data were obtained by applying a questionnaire with objective and discursive questions to the eight participating teachers. The information was organized and interpreted according to the theoretical background. Based on the results, it is possible to affirm that the teachers identified and experienced several challenges in the institution, among them, scarcity of human and material resources, children fatigue, lack of school structure and absence of parents. For them, these factors interfere in the development of pedagogical work, which has been affecting the learning and devlopment of the children.
In this paper the objective was to analyze implications of integral education policies for the teaching-learning process in early childhood education at CEMEI “X” from Janaúba-MG. In this qualitative research from an exploratory perspective, bibliographical research was developed, using authors such as Kuhlman Jr. (2010), Cavaliere (2002), Coelho (2009), Gadotti (2009). In the empirical field, the data were obtained by applying a questionnaire with objective and discursive questions to the eight participating teachers. The information was organized and interpreted according to the theoretical background. Based on the results, it is possible to affirm that the teachers identified and experienced several challenges in the institution, among them, scarcity of human and material resources, children fatigue, lack of school structure and absence of parents. For them, these factors interfere in the development of pedagogical work, which has been affecting the learning and devlopment of the children.
Descrição
Palavras-chave
Educação infantil, Políticas de educação em tempo integral, Escola de tempo integral, Ensino - Aprendizagem, Early childhood education, Integral education policies, Integral school, Teaching-learning
Citação
SOUZA, Ediléia Alves Mendes. Educação infantil em tempo integral: implicações da política de extensão da jornada escolar das crianças da cidade de Janaúba/MG. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 3, p. 378-394, set/dez. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n3a2019-52590. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/52590. Acesso em: 2022-06-07