Tempo integral: mais uma solução para o ensino médio?
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2018
Autores
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
826-843
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
18
3
jul./set.
18
3
jul./set.
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo analisa, sob base teórico-documental, a instituição do Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral pelo governo federal. O principal objetivo foi discutir as implicações previstas e a concepção formativa presente no programa que pretende estender a escola em tempo integral para essa etapa da escolarização. Para realizar tal intento, primeiramente foram apresentadas considerações sobre a recente trajetória histórica das políticas educacionais que envolveram o ensino médio brasileiro, a partir da primeira década do século XXI; a seguir, foi tratado como a ampliação da jornada escolar tem sido idealizada para o ensino médio desde o governo Temer; e, por fim, a discussão do programa Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, através da análise do seu documento constitutivo. Concluiu-se que o programa em questão está apoiado em concepção formativa pragmática, baseado na ênfase em resultados mensurados por avaliações externas, e que o alcance irrisório do programa sequer permite maior relevância no território nacional.
Este artículo aborda, bajo base teórico-documental, el establecimiento del Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. El principal objetivo fue discutir las implicaciones previstas y la concepción formativa presente en el programa que pretende extender la escuela a tiempo completo para esa etapa de la escolarización. Para realizar el intento, primero se presentaron consideraciones sobre la reciente trayectoria histórica de las políticas educativas que involucraron la enseñanza media brasileña, a partir de la primera década del siglo XXI; a continuación, fue tratado como la ampliación de la jornada escolar ha sido concebida idealizada para la enseñanza media desde el gobierno Temer; y, por fin, la discusión del programa Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, a través de la exposición analítica de su documento constitutivo. Se concluyó que el programa en cuestión está apoyado en concepción formativa pragmática, basado en el énfasis en resultados medidos por evaluaciones externas, y que el alcance irrisorio del programa ni siquiera permite mayor relevancia en el territorio nacional.
The aim of this paper is to study the formation of the Program for the Promotion of Full Time Secondary Schools (Programa de Fomento às escolas de esnino médio em tempo integral) and discusses, based on theoretical-documentary analysis, the foreseen implications and the formative conception in the program that intends to extend the full-time school to this stage of schooling. For this purpose, we first presented information about the recent historical path of the educational policies that have involved Brazilian high school since the first decade of the 21st century. Moreover, this article also treats the extension of the school day and how it has been idealized for high school since Temer government. Finally, it discusses the Program for the Promotion of Full Time Secondary Schools, through the analytical exposition of its constitutive document. The result of such investigation leads us to conclude that the Program is based on pragmatic training based on the emphasis on results measured by external evaluations and that the program's negligible scope does not even allow greater relevance in the national territory.
Este artículo aborda, bajo base teórico-documental, el establecimiento del Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. El principal objetivo fue discutir las implicaciones previstas y la concepción formativa presente en el programa que pretende extender la escuela a tiempo completo para esa etapa de la escolarización. Para realizar el intento, primero se presentaron consideraciones sobre la reciente trayectoria histórica de las políticas educativas que involucraron la enseñanza media brasileña, a partir de la primera década del siglo XXI; a continuación, fue tratado como la ampliación de la jornada escolar ha sido concebida idealizada para la enseñanza media desde el gobierno Temer; y, por fin, la discusión del programa Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, a través de la exposición analítica de su documento constitutivo. Se concluyó que el programa en cuestión está apoyado en concepción formativa pragmática, basado en el énfasis en resultados medidos por evaluaciones externas, y que el alcance irrisorio del programa ni siquiera permite mayor relevancia en el territorio nacional.
The aim of this paper is to study the formation of the Program for the Promotion of Full Time Secondary Schools (Programa de Fomento às escolas de esnino médio em tempo integral) and discusses, based on theoretical-documentary analysis, the foreseen implications and the formative conception in the program that intends to extend the full-time school to this stage of schooling. For this purpose, we first presented information about the recent historical path of the educational policies that have involved Brazilian high school since the first decade of the 21st century. Moreover, this article also treats the extension of the school day and how it has been idealized for high school since Temer government. Finally, it discusses the Program for the Promotion of Full Time Secondary Schools, through the analytical exposition of its constitutive document. The result of such investigation leads us to conclude that the Program is based on pragmatic training based on the emphasis on results measured by external evaluations and that the program's negligible scope does not even allow greater relevance in the national territory.
Descrição
Palavras-chave
Ensino médio, Políticas públicas em educação, Escola em tempo integral, Enseñanza media, Politicas publicas en educación, Escuela de tiempo completo., High school, Public policies in education, Full time education
Citação
GAWRYSZEWSKI, Bruno. Tempo integral: mais uma solução para o ensino médio?. Revista HISTEDBR On-line, p. 826-843. 2018. https://doi.org/10.20396/rho.v18i3.8651796. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8651796. Acesso em: 2024-06-20