Ensino remoto emergencial: experiências discentes fundamentadas na ciência da mente, cérebro, educação

Abstract

Objetivou-se co-construir a jornada do estudante em suas vivências com o ensino remoto emergencial, analisando-a à luz da Ciência da Mente, Cérebro e Educação. Trata-se de um estudo de natureza aplicada apoiado no referencial metodológico do Design Thinking, realizado com estudantes de Enfermagem. Os resultados expressam a avaliação da experiência dos estudantes com o ensino remoto emergencial, bem como categorias de falas sobre a aprendizagem nesse período.

El objetivo fue co-construir el recorrido del estudiante en sus experiencias con la enseñanza remota de emergencia, analizándolo a la luz de la Ciencia de la Mente, el Cerebro y la Educación. Se trata de un estudio aplicado basado en el marco metodológico del Design Thinking, realizado con estudiantes de Enfermería. Los resultados expresan la evaluación de la experiencia de los estudiantes con la enseñanza remota de emergencia, así como categorías de discursos sobre el aprendizaje durante este período.

The aim was to co-construct the students' journey in their experience of emergency remote teaching and to analyze it in the light of the Science of Mind, Brain, and Education. This is an applied study based on the methodological framework of Design Thinking, carried out with nursing students. The results express the evaluation of the students' experience with emergency remote teaching, as well as categories of statements about learning during this period.