A mediação pedagógica durante o ensino remoto emergencial e o ensino de matemática no ensino médio: desafios e possibilidades

Página do item simplificado
dc.creatorMONTEIRO, Fausto de Oliveira
dc.creatorBRAGA, Denise da Silva
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/my-orcid?orcid=0009-0005-4485-8863
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2466-2039
dc.date.accessioned2024-04-22T20:18:01Z
dc.date.available2024-04-22T20:18:01Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artigo tem como objetivo analisar a mediação pedagógica realizada por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino remoto, na percepção dos professores da disciplina matemática e suas tecnologias, do ensino médio da rede estadual de Diamantina/MG. Este estudo é classificado como descritivo, de abordagem qualitativa, com realização de entrevista semiestruturada, que foi analisada por meio da técnica análise de conteúdo. Constatou-se que os professores tiveram dificuldades em se adaptar ao ensino remoto, pois não possuíam habilidades para o uso didático das tecnologias, além de outros obstáculos do momento vivido. Contudo, esses profissionais se capacitaram ao longo desse período e conseguiram, no pós-pandemia, continuar utilizando as ferramentas tecnológicas para ministrar suas aulas, compreendendo a contribuição delas para a dinamização do ensino e, consequentemente, para o favorecimento da aprendizagem.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to analyze the pedagogical mediation carried out through digital information and communication technologies in remote teaching, in the perception of Mathematics and its Technologies teachers from high school in the state network of Diamantina/MG. This study is classified as descriptive, with a qualitative approach, using a semi-structured interview, which was analyzed using content analysis technique. It was found that teachers had difficulties adapting to remote teaching, as they did not have skills for the didactic use of technologies, in addition to other obstacles of the current moment. However, these professionals trained themselves during this period and are able to continue using technological tools to teach their classes post-pandemic, understanding their contribution to the dynamization of teaching and, consequently, to the promotion of learning.en_US
dc.fonte.cidadeCampo Grande, MS
dc.fonte.messet
dc.fonte.numero12
dc.fonte.volume23
dc.format.medium241-259
dc.identifier.citationMONTEIRO, Fausto de Oliveira ; BRAGA, Denise da Silva. A mediação pedagógica durante o ensino remoto emergencial e o ensino de matemática no ensino médio: desafios e possibilidades. GESTO-Debate, Campo Grande, MS, v. 23, n. 12, p. 241-259, set. 2023. https://doi.org/10.55028/gd.v7i01.18651. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18651/12759. Acesso em: 2024-04-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.55028/gd.v7i01.18651
dc.identifier.issn2595-3109
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10191
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18651/12759
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPandemiapt_BR
dc.subjectCovid-19pt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectTecnologias digitais da informação e comunicaçãopt_BR
dc.subjectPandemicen_US
dc.subjectCovid-19en_US
dc.subjectRemote teachingen_US
dc.subjectDigital information and communication technologiesen_US
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleGESTO-Debate
dc.titleA mediação pedagógica durante o ensino remoto emergencial e o ensino de matemática no ensino médio: desafios e possibilidades
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
GESTO-Debate