Histórias de vida e ancestralidades afro-pindorâmicas em foco

Abstract

Este ensaio aborda as histórias de vida como caminho de construção da educação como prática da liberdade. Parte de situações vivenciadas em 2019 e 2020 nas comunidades da sala de aula junto a estudantes majoritariamente negros em cursos de agropecuária e agroecologia da rede federal de ensino. A circularidade e a temporalidade cíclica, organizadoras de experiências coletivas afro-pindorâmicas, são referências conceituais que alumbram o fazer pedagógico. A análise revela as histórias de vida como percurso para conectar memórias, ancestralidades e processos de ensino-aprendizagem, de modo a se pensar a descolonização dos sujeitos e do saber - principal objetivo das vivências realizadas.

This essay approaches life stories as a way of building education as a practice of freedom. It starts with situations experienced in 2019 and 2020 in the classroom communities with mostly black students in agriculture and agroecology courses in the federal education network. Circularity and cyclic temporality, organizers of Afro-Pindoramic collective experiences, are conceptual references that illuminate the pedagogical practice. The analysis reveals life stories as a route to connect memories, ancestry and teaching-learning processes, in order to think about the decolonization of subjects and knowledge - the main objective of the experiences carried out.

Este ensayo aborda las historias de vida como una forma de construir la educación como práctica de libertad. Se parte de situaciones vividas en 2019 y 2020 en las comunidades de aula con estudiantes mayoritariamente negros en cursos de agricultura y agroecología en la red educativa federal. La circularidad y la temporalidad cíclica, organizadoras de experiencias colectivas afropindorámicas, son referentes conceptuales que iluminan la práctica pedagógica. El análisis revela las historias de vida como una ruta para conectar memorias, ancestralidad y procesos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de pensar la descolonización de sujetos y saberes, objetivo principal de las experiencias realizadas.

Cet essai aborde les récits de vie comme un moyen de construire l'éducation comme pratique de la liberté. Cela commence par des situations vécues en 2019 et 2020 dans les communautés scolaires avec majoritairement des étudiants noirs dans les filières d'agriculture et d'agroécologie du réseau de l'éducation fédérale. La circularité et la temporalité cyclique, organisatrices des expériences collectives afro-pindoramiques, sont des références conceptuelles qui éclairent la pratique pédagogique. L'analyse révèle les récits de vie comme une voie pour relier les souvenirs, l'ascendance et les processus d'enseignement-apprentissage, afin de penser la décolonisation des sujets et des connaissances - l'objectif principal des expériences réalisées.