A autorregulação, a autonomia e a autoria discente e docente através do uso do Scratch

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dc.creatorFILHO, Aldo Mendes
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1072-0517
dc.date.accessioned2024-12-02T17:41:58Z
dc.date.available2024-12-02T17:41:58Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO artigo visa uma reflexão sobre o estudo de caso na Escola Municipal João de Lima Paiva no município de São Paulo e a relação direta entre a utilização da linguagem de programação Scratch e a autorregulação em Rosário (1997, 2007) e Zimmerman (2000), a autonomia de aprendizagem em Freire (1996, 2009) e a autoria dos estudantes e docentes conforme (Dewey (2010) e Resnick (2013). A pesquisa bibliográfica e documental oferece embasamento e reflexões sobre os agentes envolvidos neste processo e a importância de ter liberdade para ressignificar e expor suas interpretações. Em Papert (1994, 2007) a contextualização da aprendizagem e a valorização da prática, permitiu a observação de adequações necessárias a uma aprendizagem que se adeque a realidade emergente.pt_BR
dc.description.abstractThe article aims to reflect on the case study at the João de Lima Paiva Municipal School in the city of São Paulo and the direct relationship between the use of Scratch programming language and self-regulation in Rosário (1997, 2007) and Zimmerman (2000), the autonomy of learning in Freire (1996, 2009) and the authorship of the students and teachers according to (Dewey (2010) and Resnick (2013). The bibliographic and documentary researchoffers background and reflections on the agents involved in this process and the importance of having freedom to resignify and expose their interpretations.In Papert (1994, 2007) the contextualization of learning and the appreciation of practice allowed the observation of the necessary adjustments to a learning that suits the emerging reality.pt_US
dc.format.medium81-95
dc.identifier.citationFILHO, Aldo Mendes. A autorregulação, a autonomia e a autoria discente e docente através do uso do Scratch. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, p. 81-95. 2019. https://doi.org/10.20396/tsc.v6i2.14515. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14515. Acesso em: 2024-12-02pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/tsc.v6i2.14515
dc.identifier.issn2318-8839
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11138
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14515
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAutonomiapt_BR
dc.subjectAutoriapt_BR
dc.subjectAutorregulaçãopt_BR
dc.subjectScratchpt_BR
dc.subjectAutonomypt_US
dc.subjectAuthorshippt_US
dc.subjectSelf-regulationxpt_US
dc.subjectScratchpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source6
dc.terms.source2
dc.terms.titleTecnologias, Sociedade e Conhecimento
dc.titleA autorregulação, a autonomia e a autoria discente e docente através do uso do Scratch
dc.typeArtigos
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