Uma leitura das representações de identidades negras por docentes de história da escolarização básica
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2013
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
103-124
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
38
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
O texto traz uma leitura das representações de identidades negras por docentes de História da escolarização básica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professores que atuam em diferentes fases da escolarização (Ensino Fundamental e Ensino Médio) em escolas públicas e privadas de Campo Grande, MS. As entrevistas foram interpretadas com base em um conjunto de autores que argumentam que as identidades são construções culturais e históricas, portanto, não são fixas e essenciais. Pela análise, foi possível ver, nas representações dos professores, tensões entre a perspectiva fixa, essencialista, a-histórica e a não essencialista, histórica, cultural e dinâmica da identidade negra.
This paper presents a reading of representations of black identities by basic education History teachers. It is grounded on semi-structured interviews with eight teachers that teach at different education levels (Both Elementary Scho-ol and High School) in public and private schools in the city of Campo Grande, MS. The interviews have been interpreted according to a group of authors that have argued that identities are cultural, historical constructions; therefore, they are neither fixed nor essential. From the analysis of teachers’ representations of black identity, it has been possible to notice some tensions between the fixed, es-sentialist, a-historical perspective, and the non-essentialist, historical, cultural and dynamic approach
This paper presents a reading of representations of black identities by basic education History teachers. It is grounded on semi-structured interviews with eight teachers that teach at different education levels (Both Elementary Scho-ol and High School) in public and private schools in the city of Campo Grande, MS. The interviews have been interpreted according to a group of authors that have argued that identities are cultural, historical constructions; therefore, they are neither fixed nor essential. From the analysis of teachers’ representations of black identity, it has been possible to notice some tensions between the fixed, es-sentialist, a-historical perspective, and the non-essentialist, historical, cultural and dynamic approach
Descrição
Palavras-chave
Identidade negra, Professores de história, Escolarização básica, Black identity, History teachers, Basic education
Citação
SILVA, José Bonifácio Alves da; BACKES, José Licínio. Uma leitura das representações de identidades negras por docentes de história da escolarização básica. Roteiro, Joaçaba, v. 38, n. 1, p. 103-124, jan/jun. 2013. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2416. Acesso em: 2022-03-22