Uma perspectiva histórico-cultural para o ensino de álgebra: o clube de matemática como espaço de aprendizagem
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2007
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
37-56
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
15
1
jan./jun.
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Coleções
Resumo
The essential paper of algebra teaching in the children’s development is irrefutable. In line with that, this work discusses the algebraic learning in a learning space: the Mathematics Club. From the historical-cultural approach and the Activity Theory, the learning spaces are understood, as a place where individuals accomplish specific learning goals guided by intentional action for who teaches. A major finding of this study is that spaces such as the Mathematics Club are places capable to propitiate a significant learning activity in the field of mathematical knowledge. This work results of a didactic experiment with children at the “Application School” from College of Education at Universidade de São Paulo, Brazil.
El papel esencial de la enseñanza del álgebra para el desarrollo de los niños es innegable. Con base en este hallazgo, este trabajo analiza el aprendizaje algebraico en un espacio de aprendizaje: el Club de Matemáticas. Con base en el enfoque histórico-cultural y la Teoría de la Actividad, los espacios de aprendizaje se entienden aquí como un lugar para el aprendizaje de materias guiado por la acción intencional de quienes enseñan. Los resultados de este trabajo indican, a través de un experimento didáctico realizado con niños de la escuela primaria de la Escuela de Aplicación de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, que espacios como el Club de Matemáticas son lugares capaces de brindar una actividad de importancia significativa. aprendizaje de conocimientos matemáticos.
É irrefutável o papel essencial do ensino da álgebra para o desenvolvimento das crianças. Com base nesta constatação, este trabalho discute a aprendizagem algébrica em um espaço de aprendizagem: o Clube de Matemática. Tendo como pressupostos a abordagem histórico-cultural e a Teoria da Atividade, os espaços de aprendizagem são entendidos, aqui, como lugar da realização da aprendizagem dos sujeitos orientados pela ação intencional de quem ensina. Os resultados deste trabalho indicam, por meio de um experimento didático desenvolvido com crianças do ensino fundamental da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que espaços como o Clube de Matemática constituem-se em lugares capazes de propiciar uma atividade de aprendizagem significativa dos conhecimentos matemáticos.
El papel esencial de la enseñanza del álgebra para el desarrollo de los niños es innegable. Con base en este hallazgo, este trabajo analiza el aprendizaje algebraico en un espacio de aprendizaje: el Club de Matemáticas. Con base en el enfoque histórico-cultural y la Teoría de la Actividad, los espacios de aprendizaje se entienden aquí como un lugar para el aprendizaje de materias guiado por la acción intencional de quienes enseñan. Los resultados de este trabajo indican, a través de un experimento didáctico realizado con niños de la escuela primaria de la Escuela de Aplicación de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, que espacios como el Club de Matemáticas son lugares capaces de brindar una actividad de importancia significativa. aprendizaje de conocimientos matemáticos.
É irrefutável o papel essencial do ensino da álgebra para o desenvolvimento das crianças. Com base nesta constatação, este trabalho discute a aprendizagem algébrica em um espaço de aprendizagem: o Clube de Matemática. Tendo como pressupostos a abordagem histórico-cultural e a Teoria da Atividade, os espaços de aprendizagem são entendidos, aqui, como lugar da realização da aprendizagem dos sujeitos orientados pela ação intencional de quem ensina. Os resultados deste trabalho indicam, por meio de um experimento didático desenvolvido com crianças do ensino fundamental da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que espaços como o Clube de Matemática constituem-se em lugares capazes de propiciar uma atividade de aprendizagem significativa dos conhecimentos matemáticos.
Descrição
Palavras-chave
The mathematics club, Teaching and learning algebra, Learning spaces, Historical-cultural approach, Teaching activities, Club de matemáticas, Enseñar y aprender álgebra, Espacios de aprendizaje, Perspectiva histórico-cultural, actividades docentes, Clube de matemática, Ensino e aprendizagem de álgebra, Espaços de aprendizagem, Perspectiva histórico-cultural, Atividades de ensino
Citação
CEDRO, Wellington Lima; MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Uma perspectiva histórico-cultural para o ensino de álgebra: o clube de matemática como espaço de aprendizagem. Zetetiké , Campinas, SP, v.15, n. 1, p. 37-56, jan./jun. 2007. https://doi.org/10.20396/zet.v15i27.8647015. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647015. Acesso: 2021-08-02