Contribuições teóricas da abordagem histórico-cultural para educandos em situação de inclusão

Abstract

Esta pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida mediante estudos teóricos, tem como objetivo discutir, refletir e demonstrar as contribuições da Teoria Histórico-Cultural (THC) para a Educação Especial na contemporaneidade, como possibilidade de atuação com alunos com deficiência no contexto escolar inclusivo. Segundo a THC, a aprendizagem no âmbito escolar provoca processos interiores de desenvolvimento. Nesse sentido, a análise dos estudos indica que, para Vigotski, caminhos indiretos e alternativos, criados pela cultura, devem ser possibilitados aos educandos com deficiências quando os caminhos naturais estão interrompidos. Assim, o acesso e a permanência na escola devem ser possíveis a todos, já que a aprendizagem e o desenvolvimento ultrapassam os limites biológicos.

Current theory-based quantitative research discusses, analyzes and demonstrates the contributions of the Historical and Cultural Theory (HCT) for Special Education for application in students with deficiency within comprehensive schooling context. According to HCT, learning within a school milieu causes internal development processes. Several research works has shown that Vygotsky ́s central theme insists that indirect and alternative pathways, elaborated by culture, should be made possible to students with deficiency when the natural ones are disrupted. Access and permanence in school should be comprehensive since learning and development go beyond biological limits.