Jóvenes indígenas y resignificaciones identitarias en la educación superior intercultural en México

Abstract

Este artigo aborda os processos de redefinição identitária da juventude indígena no ensino superior intercultural. O objetivo é mostrar como por trás do reforço das identidades étnicas dos agentes sociais que participam desse campo educacional, necessariamente estão envolvidos processos de agenciamento e subjetivação que revertem as posições desvalorizadas que lhes foram atribuídas externamente. Para isso, são compartilhados testemunhos atravessados ​​pelo racismo, fornecidos por jovens ñöñho que frequentam uma universidade intercultural localizada em sua própria cidade.

This article addresses the processes of identity redefinition of indigenous youth in intercultural higher education. The objective is to show how behind the reinforcement of the ethnic identities of the social agents that participate in this educational field, agency and subjectivation processes are necessarily involved that reverse the devalued positions that have been externally assigned to them. To do this, testimonies crossed by racism are shared, provided by young ñöñho who attend an intercultural university located in their own town.

Este artículo aborda los procesos de resignificación identitaria de las juventudes indígenas en la educación superior intercultural. El objetivo es evidenciar cómo detrás del reforzamiento de las identidades étnicas de los agentes sociales que participan en este campo educativo, necesariamente están implicados procesos de agencia y subjetivación que revierten las posiciones desvalorizadas que les han sido asignadas externamente. Para ello, se comparten testimonios atravesados por el racismo que son proporcionados por jóvenes ñöñho quienes se escolarizan en una universidad intercultural ubicada en su propia localidad.

Cet article aborde les processus de redéfinition identitaire des jeunes autochtones dans l'enseignement supérieur interculturel. L'objectif est de montrer comment derrière le renforcement des identités ethniques des agents sociaux qui participent à ce champ éducatif, s'engagent nécessairement des processus d'agency et de subjectivation qui renversent les positions dévalorisées qui leur ont été assignées extérieurement. Pour ce faire, des témoignages traversés par le racisme sont partagés, apportés par de jeunes ñöñho qui fréquentent une université interculturelle située dans leur propre ville.