As percepções de tutores de uma universidade federal a respeito de sua prática
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Autores
Título do Períodico
Revista Saberes Universitários
ISSN
2447-9411
Página(s)/e-location
21-37
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
2
1
mar.
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Coleções
Resumo
This study aims to identify and analyze the perceptions about the practice of tutors who work in distance courses offered by the Department of Distance Learning of the Federal University of Espírito Santo. Content Analysis (BARDIN, 1977) was used as a research tool to understand how teaching work is redefined in this educational modality, taking into account the peculiarities of pedagogical practice mediated in the virtual environment, which has as its basic characteristic the development of the teaching and learning process with the occupation of different space and time by teachers and students. For that, the research questions were posed in order to try to understand the imaginary of the study participants about tutoring, as well as the tutorial work process itself. In addition, aspects related to the approximation and distancing of the functions of the teacher and the tutor in the context of distance education investigated here were raised, which are based on the assumptions of the Open University System of Brazil, the skills needed to perform the tutorial functions , the potential and points for improvement. It was found, through the analysis of legislation and official documents, as well as from the speeches of the interviewed subjects, the teaching character of the tutor's activity in distance courses. However, relevant issues were evidenced that demand pointing out possible solutions, namely, the fragility of the tutor's employment relationship, the low remuneration and the lack of recognition of teaching inherent to the work of this education professional.
Este estudio tiene como objetivo identificar y analizar las percepciones sobre la práctica de los tutores que laboran en los cursos a distancia que ofrece el Departamento de Educación a Distancia de la Universidad Federal de Espírito Santo. El Análisis de Contenidos (BARDIN, 1977) se utilizó como herramienta de investigación para comprender cómo se redefine el trabajo docente en esta modalidad educativa, teniendo en cuenta las peculiaridades de la práctica pedagógica mediada en el entorno virtual, que tiene como característica básica el desarrollo de la docencia. y proceso de aprendizaje con la ocupación de diferentes espacios y tiempos por parte de profesores y alumnos. Para ello, se plantearon las preguntas de investigación con el fin de intentar comprender el imaginario de los participantes del estudio sobre la tutoría, así como el propio proceso de trabajo tutorial. Además, se plantearon aspectos relacionados con la aproximación y distanciamiento de las funciones del docente y el tutor en el contexto de la educación a distancia aquí investigados, los cuales se basan en los supuestos del Sistema Universitario Abierto de Brasil, las habilidades necesarias para realizar la educación a distancia. funciones tutoriales, el potencial y puntos de mejora. Se constató, a través del análisis de la legislación y documentos oficiales, así como de los discursos de los sujetos entrevistados, el carácter docente de la actividad del tutor en los cursos a distancia. Sin embargo, se evidenciaron temas relevantes que exigen señalar posibles soluciones, a saber, la fragilidad de la relación laboral del tutor, la baja remuneración y la falta de reconocimiento de la docencia inherente a la labor de este profesional de la educación.
Este estudo apresenta como objetivos identificar e analisar as percepções sobre a prática de tutores que atuam em cursos a distância ofertados pela da Secretaria de Ensino a Distância da Universidade Federal do Espírito Santo. Utilizou-se como ferramenta de pesquisa a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) para compreender como o trabalho docente é ressignificado nesta modalidade educacional, levando-se em conta as peculiaridades da prática pedagógica mediada no ambiente virtual, o qual apresenta como característica básica o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem com a ocupação de espaço e tempo diversos por professores e estudantes. Para tanto, as questões de pesquisa foram colocadas de modo a buscar entender o imaginário dos participantes do estudo a respeito da tutoria, bem como do processo de trabalho tutorial propriamente dito. Além disso, levantaram-se aspectos relacionados à aproximação e ao distanciamento das funções do professor e do tutor no contexto da educação a distância aqui investigado, que se fundamentam nos pressupostos do Sistema Universidade Aberta do Brasil, as competências necessárias para o desempenho das funções tutoriais, as potencialidades e as pontos de melhoria. Constatou-se, por intermédio da análise da legislação e de documentos oficiais, assim como a partir das falas dos sujeitos entrevistados, o caráter docente da atividade do tutor de cursos a distância. No entanto, evidenciaram-se questões relevantes que demandam o apontamento de possíveis soluções, quais sejam, a fragilidade do vínculo de trabalho do tutor, a baixa remuneração e a falta de reconhecimento da docência inerente à atuação desse profissional da educação.
Este estudio tiene como objetivo identificar y analizar las percepciones sobre la práctica de los tutores que laboran en los cursos a distancia que ofrece el Departamento de Educación a Distancia de la Universidad Federal de Espírito Santo. El Análisis de Contenidos (BARDIN, 1977) se utilizó como herramienta de investigación para comprender cómo se redefine el trabajo docente en esta modalidad educativa, teniendo en cuenta las peculiaridades de la práctica pedagógica mediada en el entorno virtual, que tiene como característica básica el desarrollo de la docencia. y proceso de aprendizaje con la ocupación de diferentes espacios y tiempos por parte de profesores y alumnos. Para ello, se plantearon las preguntas de investigación con el fin de intentar comprender el imaginario de los participantes del estudio sobre la tutoría, así como el propio proceso de trabajo tutorial. Además, se plantearon aspectos relacionados con la aproximación y distanciamiento de las funciones del docente y el tutor en el contexto de la educación a distancia aquí investigados, los cuales se basan en los supuestos del Sistema Universitario Abierto de Brasil, las habilidades necesarias para realizar la educación a distancia. funciones tutoriales, el potencial y puntos de mejora. Se constató, a través del análisis de la legislación y documentos oficiales, así como de los discursos de los sujetos entrevistados, el carácter docente de la actividad del tutor en los cursos a distancia. Sin embargo, se evidenciaron temas relevantes que exigen señalar posibles soluciones, a saber, la fragilidad de la relación laboral del tutor, la baja remuneración y la falta de reconocimiento de la docencia inherente a la labor de este profesional de la educación.
Este estudo apresenta como objetivos identificar e analisar as percepções sobre a prática de tutores que atuam em cursos a distância ofertados pela da Secretaria de Ensino a Distância da Universidade Federal do Espírito Santo. Utilizou-se como ferramenta de pesquisa a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) para compreender como o trabalho docente é ressignificado nesta modalidade educacional, levando-se em conta as peculiaridades da prática pedagógica mediada no ambiente virtual, o qual apresenta como característica básica o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem com a ocupação de espaço e tempo diversos por professores e estudantes. Para tanto, as questões de pesquisa foram colocadas de modo a buscar entender o imaginário dos participantes do estudo a respeito da tutoria, bem como do processo de trabalho tutorial propriamente dito. Além disso, levantaram-se aspectos relacionados à aproximação e ao distanciamento das funções do professor e do tutor no contexto da educação a distância aqui investigado, que se fundamentam nos pressupostos do Sistema Universidade Aberta do Brasil, as competências necessárias para o desempenho das funções tutoriais, as potencialidades e as pontos de melhoria. Constatou-se, por intermédio da análise da legislação e de documentos oficiais, assim como a partir das falas dos sujeitos entrevistados, o caráter docente da atividade do tutor de cursos a distância. No entanto, evidenciaram-se questões relevantes que demandam o apontamento de possíveis soluções, quais sejam, a fragilidade do vínculo de trabalho do tutor, a baixa remuneração e a falta de reconhecimento da docência inerente à atuação desse profissional da educação.
Descrição
Palavras-chave
Perceptions, Tutors, Distance education, Percepciones, Tutores, Educación a distancia, Percepções, Tutores, Educação a distância
Citação
TONINI, Jefferson Muniz. As percepções de tutores de uma universidade federal a respeito de sua prática. Revista Saberes Universitários , Campinas, SP, v.2, n. 1, p. 21-37, mar. 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/saberes/article/view/8960. Acesso: 2021-08-12