O Novo Ensino Médio Paulista velhas propostas de manutenção da dualidade estrutural e da precarização do ensino

Abstract

Reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Curricular Comumpropõem mudanças significativas para o Ensino Médio e estabelecem novas bases paraasua organização. O objetivo deste artigo é apresentar aspectos gerais da Reforma do Ensino Médio e da Base Nacional Curricular Comum, especificamente a flexibilização do currículo e a centralidade assumida pelos itinerários formativos, tendo como referência o processo de implementação pela Secretaria da Educação no Estado de São Paulo do Novo Ensino Médio Paulista. É um estudo de caráter documental e bibliográfico. Como fontes primárias de análise, utilizaram-seos documentos curriculares e de gestão produzidos pela referida secretaria. Os resultados daanálise corroboram os estudos de Ferretti(2018), Ramos(2019)eRamoseFrigotto(2017):a Reforma do Ensino Médio fomenta incertezas, desqualifica o currículo, dificulta o acesso dos alunos das escolas públicas ao conhecimento historicamente produzido pela humanidadeecontribui para a manutenção da dualidade estrutural e para a destruição da educação pública.

La Reforma de la Enseñanza Mediay la Base Común Curricular Nacional proponen cambios significativos para la Educación Secundaria y establecen nuevas bases para su organización. El objetivo de este artículo es presentar aspectos generales de la Reforma de la Enseñanza Media y la Base Curricular Común Nacional, específicamente la flexibilización del currículo y la centralidad que asumen los itinerarios formativos, teniendo como referencia el proceso de implementación por parte de la Secretaría de Educacióndel Estado de São Paulodel Nuevo Bachillerato Paulista. Es un estudio documental y bibliográfico. Como fuentes primarias de análisis se utilizaron los documentos curriculares y de gestión elaborados por la mencionada secretaría. Los resultados del análisis corroboran los estudios de Ferretti (2018), Ramos (2019) y Ramos y Frigotto (2017): la Reforma de la Enseñanza Media fomenta incertidumbres, descalifica el currículo, dificulta el acceso de los alumnos de las escuelas públicas a los saberes producidos históricamente por la humanidad y contribuye al mantenimiento de la dualidad estructural y a la destrucción de la educación pública.

The Reform of Secondary Education and the National Curricular Common Base propose significant changes for secondary education and establish new bases for its organization. The objective of this article is to present general aspects of the High School Reform and the National Common Curriculum Base, specifically the flexibility of the curriculum and the centrality assumed by the training itineraries, having as a reference the process of implementation by the Secretary of Education in the State of São Paulo of the New Paulista High School. It is a documentary and bibliographic study. As primary sources of analysis, the curriculum and management documents produced by the aforementioned secretariat were used. The results of the analysis corroborate the studies by Ferretti (2018), Ramos (2019) and Ramos and Frigotto (2017): the High School Reform fosters uncertainties, disqualifies the curriculum, makes it difficult for public school students to access knowledge historically produced by humanity and contributes to the maintenance of structural duality and to the destruction of public education.