A educação de jovens e adultos no ensino médio: construção e prática curricular dos professores da EJA em Ouro Preto-MG

Abstract

O texto apresenta resultados de pesquisa que investigou como são desenvolvidos os currículos no Ensino Médio, modalidade EJA, por professores de escolas públicas de Ouro Preto, MG. Analisamos os discursos desses docentes em relação à prática curricular, aproximação com o cotidiano dos alunos e as orientações curriculares do Estado. Pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas foram os instrumentos escolhidos nesta investigação de abordagem qualitativa que buscou saber se o trabalho desses professores consegue aliar o cotidiano dos alunos àquilo que é proposto como currículo oficial. Argumenta-se que os professores, mesmo não acreditando serem produtores de um currículo para a EJA, se valem do conhecimento dos seus alunos para preparar uma prática que se aproxime do cotidiano e do conhecimento prévio deles.

The text presents research results that investigated how teaching programs are developed in High School, EJA modality, by public school from Ouro Preto, MG. We analyze the discourses of these teachers in relation to the curricular practice, the students' daily approach and the curricular guidelines of the State. Documentary research and semi-structured interviews were the instruments chosen in this qualitative research that sought to know if the work of these teachers can ally the students' daily life to what is proposed as an official curriculum. It is argued that teachers, even though they do not believe that they are producers of a curriculum for the EJA, use their students' knowledge to prepare a practice that comes close to their daily lives and their prior knowledge.