O método em Marx e a pesquisa em educação: determinações onto-históricas da realidade

Abstract

O ensaio aborda o método em Marx como uma ontologia do ser social, ou seja, a partir de uma nova ontologia, para além dos moldes hegelianos, fixada na compreensão de que a existência da realidade independe do que pensamos sobre ela e que o reflexo dessa realidade, embora não se constitua como um espelho, busca apreender o real por meio de sucessivas aproximações. O estudo objetivou analisar os rebatimentos do método marxiano e suas contribuições para a pesquisa educacional. Problematizou-se a escassez de trabalhos que versam sobre a pesquisa em educação a partir do suporte oferecido pelo materialismo histórico-dialético, cuja premissa científica de inteligibilidade da realidade concreta faculta o desenrolar de pistas fornecidas pelo movimento próprio do objeto. Para tanto, recorreu-se à pesquisa teórico-bibliográfica, baseada em autores clássicos e contemporâneos do referencial marxista. Enfatiza-se, por fim, a necessidade de que os processos de produção do conhecimento estejam atrelados à possibilidade de transformação social, uma vez que a premissa metodológica marxiana suscita uma percepção concreta das determinações sociais próprias da sociabilidade burguesa e a consequente superação de suas formas de exploração.

El ensayo aborda el método en Marx como una ontología del ser social, es decir, como una teoría del conocimiento que entiende que la existencia de la realidad es independiente de lo que pensemos sobre ella y que el reflejo de esta realidad, aunque no se constituya como un espejo, busca aprehender lo real a través de aproximaciones sucesivas. El estudio tuvo como objetivo analizar las repercusiones del método marxiano y sus aportes para la investigación educativa. Se cuestionó la escasez de trabajos que aborden la investigación en educación a partir del apoyo que ofrece el materialismo histórico-dialéctico, cuya premisa científica de inteligibilidad de la realidad concreta permite el desarrollo de pistas proporcionadas por el propio movimiento del objeto. Para ello, se utilizó la investigación teórico-bibliográfica, sustentada en autores clásicos y contemporáneos del marco marxista. Finalmente, se enfatiza la necesidad de que los procesos de producción de conocimiento estén vinculados a la posibilidad de transformación social, ya que la premisa metodológica marxista plantea una percepción concreta de las determinaciones sociales de la sociabilidad burguesa y la consecuente superación de sus formas de exploración.

The essay approaches the method in Marx as an ontology of the social being, that is, as a theory of knowledge that understands that the existence of reality is independent of what we think about it and its reflection, although it is not constituted as a mirror, seeks to apprehend the real through successive approximations. The study aimed to analyse the repercussions of the Marxian method and its contributions to educational research. The scarcity of works that approach research in education based on the support offered by historical-dialectical materialism was questioned, whose scientific premise of intelligibility of concrete reality allows the development of clues provided by the object's own movement. For this purpose, theoretical-bibliographic research was used, based on classic and contemporary authors of the Marxist framework. Finally, the need for knowledge production processes to be linked to the possibility of social transformation is emphasized, since the Marxian methodological premise raises a concrete perception of the social determinations of bourgeois sociability and the consequent overcoming of its forms of exploration.