La Independencia de México vista desde la escuela: la historia y su escritura en los libros de texto, 1821-1911
| dc.creator | MENÍNDEZ-MARTÍNEZ, Rosalía | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0002-4952-0205 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-19T19:22:30Z | |
| dc.date.available | 2024-04-19T19:22:30Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Em setembro de 1821, a Nova Espanha, o reino mais próspero e rico do império espanhol no século 18, tornou-se um estado independente. A nova nação com um vasto território e habitantes dispersos naquele espaço não se reconhecia como cidadã ou como mexicana. A nação exigia unidade, identidade e um senso de pertencimento; Para isso, foram necessárias várias estratégias propostas pelas elites intelectuais e políticas. Em consenso, concordaram sobre a necessidade urgente de escrever e ensinar uma história nacional alimentada por tradições, momentos míticos e heróis, além da construção de uma série de valores cívicos que gerariam a lealdade dos cidadãos à sua nova nação. O assunto demorou vários anos, a primeira metade do século foi de várias e boas tentativas. O objetivo de atingir os conteúdos escolares foi alcançado na segunda década do século, e a escola era o espaço de reprodução e transmissão do novo discurso histórico que, aos poucos, foi sendo introduzido nos primeiros livros didáticos. Este artigo tem como objetivo analisar a Independência do México apresentada nos primeiros livros didáticos a fim de conhecer os esforços de formação histórica de novos cidadãos, talvez com o tema mais emblemático da história nacional. | pt_BR |
| dc.description.abstract | In September 1821, New Spain, the most prosperous and wealthy kingdom of the Spanish empire in the 18th century, became an independent state. The new nation was made up of a vast territory with dispersed inhabitants that did not recognize themselves as citizens or as Mexicans. The nation required unity, identity, and a sense of belonging. Achieving this required various strategies proposed by the intellectual and political elites. They all agreed on the urgent need to write and teach a national history adorned with traditions, mythical moments and heroes, in addition to civic values that would generate citizen loyalty to their new nation. It took several years to do so, as the first half of the century was taken up by failed projects. The objective of teaching Mexican history concerning independence was achieved in the second half of the century and the corresponding material was gradually introduced into school textbooks. This article analyses the independence of Mexico as written up in the first textbooks in order to examine the efforts to indoctrinate future citizen with the most emblematic subject in national history. | en_US |
| dc.description.abstract | En septiembre de 1821, la Nueva España, el reino más próspero y rico del imperio español en el siglo XVIII, se convertía en Estado independiente. La nueva nación era un vasto territorio con habitantes dispersos que no se reconocían ni como ciudadanos ni como mexicanos y que requerían de unidad, identidad y un sentido de pertenencia. Lograr esto requirió diversas estrategias que fueron planteadas desde las élites intelectuales y políticas. En consenso acordaron la imperiosa necesidad de escribir y enseñar una historia nacional nutrida de tradiciones, momentos míticos y héroes, además de la construcción de una serie de valores cívicos que generara la lealtad de los ciudadanos. El tema llevó varios años para consolidarse, pues la primera mitad del siglo no vio como fruto más que buenos intentos. El objetivo de implantar los contenidos escolares se logró en la segunda década del siglo, y la escuela fue el espacio para reproducir y trasmitir el nuevo discurso histórico, que poco a poco fue introduciéndose en los textos escolares. Este artículo pretende analizar la manera como la independencia de México fue presentada en los primeros libros de texto a fin de conocer los esfuerzos por introducir a los futuros ciudadanos el tema quizás más emblemático de la historia nacional. | es_ES |
| dc.fonte.cidade | Campinas, SP | |
| dc.fonte.volume | 34 | |
| dc.format.medium | e20210048ES | |
| dc.identifier.citation | MENÍNDEZ-MARTÍNEZ, Rosalía. La Independencia de México vista desde la escuela: la historia y su escritura en los libros de texto, 1821-1911. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 34, p. e20210048ES. 2023. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2021-0048ES. Acesso em: 2024-04-19 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.1590/1980-6248-2021-0048ES | |
| dc.identifier.issn | 1980-6248 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10185 | |
| dc.language | es | es_ES |
| dc.subject | Desenvolvimento engajado | pt_BR |
| dc.subject | Teatro-brincar | pt_BR |
| dc.subject | Vivência afeto-cognitiva | pt_BR |
| dc.subject | Textbooks | en_US |
| dc.subject | Independence of Mexico | en_US |
| dc.subject | Writing of history | en_US |
| dc.subject | Libros de texto | es_ES |
| dc.subject | Independencia de México | es_ES |
| dc.subject | Escritura de la historia | es_ES |
| dc.subject.classification | Nível técnico | |
| dc.terms.title | Pro-Posições | |
| dc.title | La Independencia de México vista desde la escuela: la historia y su escritura en los libros de texto, 1821-1911 | |
| dc.type | Dossiê |