Contexto familiar e o desempenho de estudantes de uma escola no interior de São Paulo

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dc.creatorOSTI, Andreia
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7605-2347
dc.date.accessioned2021-07-26T18:02:41Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:39:15Z
dc.date.available2021-07-26T18:02:41Z
dc.date.available2023-08-04T14:39:15Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis article analyzes the relationship between the family ambience, considering its material and human resources and school performance of primary school students. The sample consisted of120 students from the 5thgrade of a municipal school in the Metropolitan Region of Campinas, 60 of those students having satisfactory academic performance and 60 unsatisfactory performance, according to their teacher’s evaluation. The instrument used to evaluate the human and material resources was a questionnaire about the backups and resources from the familiar ambience elaborated from the Resource Inventory of Home Ambience (RAF), applied collectively. The results indicate that there are differences between the groups in relation to human and cultural resources, as well as in family interaction and participation in the school. Overall, it can be affirmed that children with satisfactory school performance report having had greater access to extracurricular activities and greater opportunities of interaction with their parents. They also affirm having a pre-established routine in the house to accomplish the school activities. The group with unsatisfactory performance, in relation to all the categories described, presented lower rates. This work contributes to the understanding of the importance of family interaction for school performance, reflected in the possibilities of dialogue, to sharing a household activity and monitoring the child's learning process.en_US
dc.description.abstractEl presente artículo analiza la relación entre el ambiente familiar, considerando sus recursos materiales y humanos, y el aprovechamiento escolar de alumnos de la enseñanza primaria. La muestra se realizó con 120 alumnos del 5° año de la red pública municipal de la Región Metropolitana de Campinas, siendo 60 estudiantes con aprovechamiento escolar satisfactorio y 60 con aprovechamiento insatisfactorio, según la evaluación de los profesores. El instrumento utilizado para evaluar los recursos humanos y materiales fue un cuestionario sobre los soportes y recursos del ambiente familiar elaborado a partir del Inventario de Recursos del Ambiente Familiar (RAF), aplicado colectivamente. Los resultados indican que hay diferencias entre los grupos con relación a los recursos humanos y culturales, así como en la interacción familiar y la participación en la escuela. De manera general, se puede afirmar que los niños con aprovechamiento escolar satisfactorio relatan haber tenido mayor acceso a actividades extracurriculares y mayores oportunidades de interacción con sus padres. También afirman que existe en el cotidiano de la casa una rutina preestablecida para la realización de las actividades del día. El grupo con aprovechamiento insatisfactorio, en relación a todas las categorías descritas, presentó índices menores. Este trabajo contribuye al entendimiento de la importancia de la interacción familiar para el aprovechamiento escolar, reflejada en las posibilidades de diálogo, de compartir una actividad doméstica y de acompañar el proceso de aprendizaje del niño.es_ES
dc.description.abstractO presente artigo analisa a relação entre o ambiente familiar, considerando seus recursos materiais e humanos e o desempenho escolar de alunos do ensino fundamental. A amostra foi composta por 120 alunos da rede pública municipal da Região Metropolitana de Campinas, sendo 60 estudantes com satisfatório desempenho escolar e 60 com desempenho insatisfatório. O instrumento utilizado para avaliar os recursos humanos e materiais foi o questionário denominado Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (RAF). Os resultados indicam que há diferenças entre os grupos em relação aos recursos humanos e culturais, bem como na interação familiar e participação na escola. De maneira geral, pode-se afirmar que crianças com satisfatório desempenho escolar tiveram maior acesso a atividades extracurriculares e maiores oportunidades de interação com seus pais. Também existe no cotidiano da casa uma rotina pré-estabelecida para a realização das atividades do dia. O grupo com desempenho insatisfatório, em relação a todas as categorias descritas, apresentaram menores índices. Esse trabalho contribui para o entendimento da importância da interação familiar para o desempenho escolar, refletida nas possibilidades de diálogo, de compartilhar uma atividade doméstica e ao acompanhar o processo de aprendizagem da criança.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume18
dc.format.medium369-383
dc.identifier.citationOSTI, Andreia. Contexto familiar e o desempenho de estudantes de uma escola no interior de São Paulo. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.18, n. 2, p. 369-383, abr./jun. 2016. https://doi.org/10.20396/etd.v18i2.8637508. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637508. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v18i2.8637508
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2958
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637508
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFamilyen_US
dc.subjectSchool Performanceen_US
dc.subjectLearningen_US
dc.subjectFamiliaes_ES
dc.subjectAprovechamiento escolares_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectFamíliapt_BR
dc.subjectRendimento escolarpt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectRecursospt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleContexto familiar e o desempenho de estudantes de uma escola no interior de São Paulo
dc.typeArtigo
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