Professores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal

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dc.creatorFIALHO, Lia Machado Fiuza
dc.creatorNEVES, Vanusa Nascimento Sabino
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-0393-9892
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-6163-1699
dc.date.accessioned2023-09-26T12:44:27Z
dc.date.available2023-09-26T12:44:27Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO artigo trata da educação formal desenvolvida em escolas e universidades em tempos de isolamento social em decorrência da pandemia ocasionada pela covid-19. O objetivo foi compreender como o isolamento social reverberou na práxis docente para viabilizar a continuidade do ensino-aprendizagem por intermédio do ensino remoto emergencial. Desenvolveu-se um estudo de abordagem qualitativa com 146 professores da educação básica e do ensino superior, por meio de questionário on-line. Os dados foram processados no programa Iramuteq e interpretados utilizando a análise de conteúdo segundo Bardin. Emergiram cinco categorias de análise: exclusão digital dos alunos|| consequências para a saúde dos professores|| dificuldades verificadas no processo de ensino-aprendizagem|| exigências pedagógicas de enfrentamento|| e precarização do trabalho docente. Os resultados indicaram que a falta de acesso dos alunos aos equipamentos tecnológicos adequados e à internet, o aumento das demandas do trabalho docente e a inabilidade de alguns professores para ministrar as aulas on-line mediante o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação aumentam a precarização do trabalho docente, o que reverberou em prejuízo nas condições de saúde dos professores. Concluiu-se que a superação deste cenário inóspito exige medidas urgentes e efetivas, sobremodo aquelas de iniciativa do poder público, para a promoção da equalização social, com o fomento abrangente do acesso às tecnologias digitais da informação e comunicação, além do investimento em capacitação profissional voltada às novas demandas pedagógicas do ensino remoto emergencial e à valorização do magistério.pt_BR
dc.description.abstractThe article analyzes formal education in schools and universities during social distancing due to the covid-19 pandemic. The objective was to understand how social isolation reverberated in the teaching practices to enable teaching and learning through emergency remote teaching. The study had a qualitative approach with the participation of 146 teachers from basic and higher education using an online questionnaire. Data were processed in Iramuteq software and interpreted using content analysis according to Bardin. Five categories of analysis emerged: students’ digital exclusion|| impacts on teachers’ health|| difficulties in the teaching-learning process|| pedagogical demands to handle the situation|| and precariousness of teaching work. The results indicated that the students’ lack of access to adequate technological equipment and the internet, the increase in the demands of teaching work, and the inability of some teachers to teach online classes using digital information and communication technologies increased the precariousness of teaching work, which caused damages to teachers’ health. Concluiu-se que a superação deste cenário inóspito exige medidas urgentes e efetivas, sobremodo aquelas de iniciativa do poder público, para a promoção da equalização social, com o fomento abrangente do acesso às tecnologias digitais da informação e comunicação, além do investimento em capacitação profissional voltada às novas demandas pedagógicas do ensino remoto emergencial e à valorização do magistério.en_US
dc.description.noteEducação em Contexto de Crise Sanitária Causada Pela Covid-27
dc.fonte.cidadeSão Paulo, SP
dc.fonte.volume48
dc.format.mediume260256
dc.identifier.citationFIALHO, Lia Machado Fiuza; NEVES, Vanusa Nascimento Sabino. Professores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal. Educação e Pesquisa, São Paulo, SP, v. 48, p. e260256. 2022. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248260256por . Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/F9qCnFrgWnhtkpgjpZcpSfS/?format=html&lang=pt. Acesso em: 2023-09-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/S1678-4634202248260256por 
dc.identifier.issn1678-4634
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9701
dc.identifier.urlhttps://www.scielo.br/j/ep/a/F9qCnFrgWnhtkpgjpZcpSfS/?format=html&lang=pt
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCovid-19pt_BR
dc.subjectPandemiapt_BR
dc.subjectExclusão digitalpt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectCovid-19en_US
dc.subjectPandemicen_US
dc.subjectDigital divideen_US
dc.subjectTeaching and learningen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação e Pesquisa
dc.titleProfessores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal
dc.typeSeção Temática
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