Les représentations sociales des futurs enseignants du Québec sur le rôle de l’apprentissage mobile comme étudiants
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2019
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
24-40
Idioma(s)
fr, pt
Fonte
Fonte
Fortaleza
4
11
mai./ago.
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Coleções
Resumo
Mobile learning takes place through social interactions and content by the use of electronic and personal devices. For Unesco, it represents one of the solutions to contribute to teacher training able to meet the educational needs of the 21st century. In the Quebec context, initial teacher training highlights the importance of using ICTs to support their learning. Starting with the theory of social representations, this research aims to know the representations of the future Quebec teachers on the role of mobile learning to understand how this learning can support their studies. A qualitative methodology was used by 18 interviews with students of Bachelor of Education courses. The results show that mobile learning is already a reality in the lives of female students, however, is a type of learning that would rather be used to complete their academic studies.
A aprendizagem móvel ocorre por meio de interações sociais e de conteúdo pelo uso de dispositivos eletrônicos e pessoais. Para a Organização das Nações Unidas para a Educação & Formação, a Ciência e a Cultura, representa uma das soluções para contribuir com uma formação de professores capaz de atender às necessidades educacionais do século XXI. No contexto do Québec, a formação inicial de professores destaca a importância do uso das tecnologias da informação e comunicação para apoiar sua aprendizagem. A partir da teoria das representações sociais, esta pesquisa tem como objetivo conhecer as representações dos futuros professores do Québec sobre o papel da aprendizagem móvel para entender como essa aprendizagem pode auxiliar seus estudos. A metodologia qualitativa foi utilizada por meio de 18 entrevistas com estudantes de bacharelados em Educação & Formação. Os resultados mostram que a aprendizagem móvel já é uma realidade na vida dos estudantes. Ela é, no entanto, um tipo de aprendizagem principalmente utilizado para complementar os conhecimentos vistos na universidade.
A aprendizagem móvel ocorre por meio de interações sociais e de conteúdo pelo uso de dispositivos eletrônicos e pessoais. Para a Organização das Nações Unidas para a Educação & Formação, a Ciência e a Cultura, representa uma das soluções para contribuir com uma formação de professores capaz de atender às necessidades educacionais do século XXI. No contexto do Québec, a formação inicial de professores destaca a importância do uso das tecnologias da informação e comunicação para apoiar sua aprendizagem. A partir da teoria das representações sociais, esta pesquisa tem como objetivo conhecer as representações dos futuros professores do Québec sobre o papel da aprendizagem móvel para entender como essa aprendizagem pode auxiliar seus estudos. A metodologia qualitativa foi utilizada por meio de 18 entrevistas com estudantes de bacharelados em Educação & Formação. Os resultados mostram que a aprendizagem móvel já é uma realidade na vida dos estudantes. Ela é, no entanto, um tipo de aprendizagem principalmente utilizado para complementar os conhecimentos vistos na universidade.
Descrição
Palavras-chave
Mobile learning, Future teachers, Social representations, Aprendizagem móvel, Futuros professores, Representações sociais, Formação inicial
Citação
PONTES, Renata Lopes Jaguaribe; KARSENTI, Thierry. Les représentations sociales des futurs enseignants du Québec sur le rôle de l’apprentissage mobile comme étudiants. Educação & Formação , Fortaleza, v.4, n. 11, p. 24-40, mai./ago. 2019. https://doi.org/10.25053/redufor.v4i11.1179. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1179. Acesso: 2021-07-05