Apontamentos sobre educação e trabalho no Brasil contemporâneo: aspectos da contrarreforma educacional

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dc.creatorRODRIGUES, Fabiana de Cássia
dc.creatorCOUTINHO, Luciana Cristina Salvatti
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8682-0952
dc.date.accessioned2024-06-25T14:24:48Z
dc.date.available2024-06-25T14:24:48Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractO presente artigo articula a temática da educação e trabalho com os desafios brasileiros em sua inserção na divisão internacional do trabalho, segundo as especificidades de sua formação social, marcada pelo capitalismo dependente e subdesenvolvido. Partimos da formulação das seguintes questões: De que educação necessitam os trabalhadores na realidade brasileira atual, segundo a ótica do capital? O esvaziamento de conteúdos e sentidos da educação estaria em consonância com as mudanças na estrutura ocupacional brasileira? A simplificação dos conteúdos trabalhados na escola traz quais exigências à formação docente? A fim de discuti-las a redação foi dividida em duas partes. Na primeira parte do texto, partiremos dos retrocessos atuais na estrutura produtiva, procurando evidenciar as suas determinações históricas. Coloca-se também em destaque as diretrizes educacionais formuladas pelos organismos multilaterais em consonância com as mudanças na estrutura ocupacional brasileira que contribuem para explicar as políticas que esvaziam a formação das trabalhadoras e trabalhadores. Na segunda parte, trataremos de aspectos da política educacional brasileira que materializam as perspectivas dos organismos multilaterais para a educação no contexto social brasileiro. Foram abordados três aspectos: 1) A elaboração da Base Nacional Comum Curricular; 2) As novas diretivas para formação de professores; 3) O Projeto Escola Sem Partido como mecanismo de pressão para minimizar o caráter formativo da escola. Percebemos que os três aspectos em questão articulados promovem um esvaziamento da escola e da formação de professores de conhecimentos científicos e político-culturais, contrários às reivindicações educacionais na luta pela redemocratização nos anos de 1980, conformando, desse modo, um movimento de contrarreforma.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo articula el tema de la educación y el trabajo con los desafíos brasileños en su inserción en la división internacional del trabajo, según las especificidades de su formación social, marcada por un capitalismo dependiente y subdesarrollado. Comenzamos formulando las siguientes preguntas: ¿Qué educación necesitan los trabajadores en la realidad brasileña actual, desde la perspectiva del capital? ¿El vaciamiento de contenidos y significados de la educación estaría en consonancia con los cambios en la estructura ocupacional brasileña? ¿Qué exigencias trae a la formación docente la simplificación de los contenidos impartidos en la escuela? Para discutirlos, el ensayo se dividió en dos partes. En la primera parte del texto partiremos de los retrocesos actuales de la estructura productiva, buscando resaltar sus determinaciones históricas. También se destacan las directrices educativas formuladas por organismos multilaterales en línea con los cambios en la estructura ocupacional brasileña que contribuyen a explicar las políticas que socavan la formación de los trabajadores. En la segunda parte, abordaremos aspectos de la política educativa brasileña que materializan las perspectivas de los organismos multilaterales para la educación en el contexto social brasileño. Se abordaron tres aspectos: 1) La elaboración de la Base Curricular Común Nacional; 2) Los nuevos lineamientos para la formación docente; 3) El Proyecto Escola Sem Partido como mecanismo de presión para minimizar el carácter formativo de la escuela. Nos damos cuenta de que los tres aspectos en cuestión juntos promueven un vaciamiento de la escuela y la formación docente de conocimientos científicos y político-culturales, contrario a las demandas educativas en la lucha por la redemocratización en los años 1980, formando así un movimiento de contrarreforma.pt_ES
dc.description.abstractThis article articulates the theme of education and work with the Brazilian challenges in its insertion in the international division of labor, according to the specificities of its social formation, marked by dependent and underdeveloped capitalism. We start by formulating the following questions: What education do workers need in the current Brazilian reality, from the perspective of capital? Would the emptying of content and meanings of education be in line with changes in the Brazilian occupational structure? What requirements does the simplification of content taught at school bring to teacher training? In order to discuss them, the essay was divided into two parts. In the first part of the text, we will start from the current setbacks in the productive structure, seeking to highlight its historical determinations. Also highlighted are the educational guidelines formulated by multilateral organizations in line with changes in the Brazilian occupational structure that contribute to explaining the policies that undermine the training of workers. In the second part, we will deal with aspects of Brazilian educational policy that materialize the perspectives of multilateral organizations for education in the Brazilian social context. Three aspects were addressed: 1) The elaboration of the National Common Curricular Base; 2) The new guidelines for teacher training; 3) The Escola Sem Partido Project as a pressure mechanism to minimize the formative nature of the school. We realize that the three aspects in question together promote an emptying of the school and teacher training of scientific and political-cultural knowledge, contrary to educational demands in the fight for redemocratization in the 1980s, thus forming a counter-reform movement.pt_US
dc.format.medium886-905
dc.identifier.citationRODRIGUES, Fabiana de Cássia; COUTINHO, Luciana Cristina Salvatti. Apontamentos sobre educação e trabalho no Brasil contemporâneo: aspectos da contrarreforma educacional. Revista HISTEDBR On-line, p. 886-905. 2017. https://doi.org/10.20396/rho.v17i3.8650990. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8650990. Acesso em: 2024-06-25pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v17i3.8650990
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10892
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8650990
dc.languageptpt_BR
dc.subjectContrarreforma educacionalpt_BR
dc.subjectBase Nacional Comum Curricularpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEscola Sem Partido.pt_BR
dc.subjectContrarreforma educativapt_ES
dc.subjectBase curricular nacional comúnpt_ES
dc.subjectFormación de profesorespt_ES
dc.subjectEscuela Sin Partido.pt_ES
dc.subjectEducational counter-reformpt_US
dc.subjectCommon National Curriculum Basept_US
dc.subjectTeacher trainingpt_US
dc.subjectSchool Without Party.pt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source17
dc.terms.source3
dc.terms.sourcejul./set.
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleApontamentos sobre educação e trabalho no Brasil contemporâneo: aspectos da contrarreforma educacional
dc.typeArtigos
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