Pedagogo generalista – professor de educação infantil: implicações e desafios da formação

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dc.creatorBARBOSA, Maria Carmen Silveira
dc.creatorCANCIAN, Viviane Ache
dc.creatorWESHENFELDER, Noeli Valentina
dc.date.accessioned2022-04-07T12:50:50Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:54:48Z
dc.date.available2022-04-07T12:50:50Z
dc.date.available2023-08-03T20:54:48Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO curso de Pedagogia vem ampliando seu espectro formativo nos últimos 30 anos. Da formação de especialistas para as escolas e o sistema educacional, aderiu à formação do pedagogo generalista e licenciado para o magistério nos Anos Iniciais, Educação Infantil e Educação de Jovens e Adultos. A mudança da exigência de habilitação de professores do Ensino Médio para o Ensino Superior e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNP) com ênfase na docência não acompanharam necessidades de aprofundamento de formação docente. Este artigo propõe analisar as DCNP e as diretrizes de formação de professores, e a formação generalista do pedagogo licenciado em Pedagogia, em relação às capacidades profissionais exigidas do docente da Educação Infantil, definidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI). A metodologia baseia-se na análise de conteúdo dos documentos legais balizadores da formação docente e da Educação Infantil. Observou-se que essas diretrizes, com suas múltiplas funcionalidades, não têm atendido às expectativas que as DCNEI apontam para o exercício qualificado da docência em creche e pré-escola.pt_BR
dc.description.abstractEducation has been expanding its formation spectrum in the last 30 years. From the formation of school specialists for the educational system, it turned to the formation of generalist educators, licensed to teach in the first years of elementary school and in education programs for young adults. The change in the qualification requirements for teachers, from high school to higher education, and the national curriculum guidelines for education, with an emphasis on teaching, did not follow the need for deepening the teachers’ formation. This article proposes an analysis of the DCNP, of the teachers’ formation guidelines, and of the general education of the pedagogue graduated in education, in relation to the required professional abilities of the elementary school teacher, defined by the DCNEI. The methodology is based on content analysis of theformaçãolegal documents that validate teacher education and elementary school education. It was observed that these guidelines, with their multiple functionalities, have not met the expectations pointed by the DCNEI to the qualified exercise of teaching in kindergarten and preschool.en_US
dc.description.abstractEl curso de Pedagogía, en Brasil, viene ampliando su espectro formativo en los últimos 30 años. De la formación de especialistas para las escuelas y el sistema educativo, se adhirió a la formación del pedagogo generalista y licenciado para el magisterio en los Años iniciales, Educación Infantil y Educación de Jóvenes y Adultos. El cambio de la exigencia de habilitación de profesores de la Enseñanza Media para la Enseñanza Superior y las Directrices Curriculares Nacionales de la Pedagogía (DCNP) con énfasis en la docencia no acompañó necesidades de profundización de formación docente. Este artículo propone analizar las DCNP y las directrices de formación de profesores, y la formación generalista del pedagogo licenciado en Pedagogía, en relación a las capacidades profesionales exigidas del docente de Educación Infantil, definidas por las Directrices Curriculares Nacionales de la Educación Infantil (DCNEI). La metodología se basa en el análisis de contenido de los documentos legales balizadores de la formación docente y de la Educación Infantil. Se observó que estas directrices, con sus múltiples funcionalidades, no han atendido las expectativas que las DCNEI apuntan al ejercicio cualificado de la docencia en guardería y preescolares_ES
dc.fonte.cidadeSalvador
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero51
dc.fonte.volume27
dc.format.medium45-67
dc.identifier.citationBARBOSA, Maria Carmen Silveira; CANCIAN, Viviane Ache; WESHENFELDER, Noeli Valentina. Pedagogo generalista – professor de educação infantil: implicações e desafios da formação. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 27, n. 51, p. 45-67, jan/abr. 2018. 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p45-67. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4966. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doi10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p45-67
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5957
dc.identifier.urlwww.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4966
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectCurso de pedagogiapt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectTeachers’ formationen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectElementary schoolen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectFormación de maestroses_ES
dc.subjectCurso de pedagogíaes_ES
dc.subjectEducación infantiles_ES
dc.subjectDocenciaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
dc.titlePedagogo generalista – professor de educação infantil: implicações e desafios da formação
dc.typeDossie temático
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