Pedagogo generalista – professor de educação infantil: implicações e desafios da formação
Carregando...
Tipo
Dossie temático
Classficação
Nível teórico
Data
2018
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
45-67
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
27
51
jan./abr.
27
51
jan./abr.
Resumo
O curso de Pedagogia vem ampliando seu espectro formativo nos últimos 30 anos. Da formação de especialistas para as escolas e o sistema educacional, aderiu à formação do pedagogo generalista e licenciado para o magistério nos Anos Iniciais, Educação Infantil e Educação de Jovens e Adultos. A mudança da exigência de habilitação de professores do Ensino Médio para o Ensino Superior e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNP) com ênfase na docência não acompanharam necessidades de aprofundamento de formação docente. Este artigo propõe analisar as DCNP e as diretrizes de formação de professores, e a formação generalista do pedagogo licenciado em Pedagogia, em relação às capacidades profissionais exigidas do docente da Educação Infantil, definidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI). A metodologia baseia-se na análise de conteúdo dos documentos legais balizadores da formação docente e da Educação Infantil. Observou-se que essas diretrizes, com suas múltiplas funcionalidades, não têm atendido às expectativas que as DCNEI apontam para o exercício qualificado da docência em creche e pré-escola.
Education has been expanding its formation spectrum in the last 30 years. From the formation of school specialists for the educational system, it turned to the formation of generalist educators, licensed to teach in the first years of elementary school and in education programs for young adults. The change in the qualification requirements for teachers, from high school to higher education, and the national curriculum guidelines for education, with an emphasis on teaching, did not follow the need for deepening the teachers’ formation. This article proposes an analysis of the DCNP, of the teachers’ formation guidelines, and of the general education of the pedagogue graduated in education, in relation to the required professional abilities of the elementary school teacher, defined by the DCNEI. The methodology is based on content analysis of theformaçãolegal documents that validate teacher education and elementary school education. It was observed that these guidelines, with their multiple functionalities, have not met the expectations pointed by the DCNEI to the qualified exercise of teaching in kindergarten and preschool.
El curso de Pedagogía, en Brasil, viene ampliando su espectro formativo en los últimos 30 años. De la formación de especialistas para las escuelas y el sistema educativo, se adhirió a la formación del pedagogo generalista y licenciado para el magisterio en los Años iniciales, Educación Infantil y Educación de Jóvenes y Adultos. El cambio de la exigencia de habilitación de profesores de la Enseñanza Media para la Enseñanza Superior y las Directrices Curriculares Nacionales de la Pedagogía (DCNP) con énfasis en la docencia no acompañó necesidades de profundización de formación docente. Este artículo propone analizar las DCNP y las directrices de formación de profesores, y la formación generalista del pedagogo licenciado en Pedagogía, en relación a las capacidades profesionales exigidas del docente de Educación Infantil, definidas por las Directrices Curriculares Nacionales de la Educación Infantil (DCNEI). La metodología se basa en el análisis de contenido de los documentos legales balizadores de la formación docente y de la Educación Infantil. Se observó que estas directrices, con sus múltiples funcionalidades, no han atendido las expectativas que las DCNEI apuntan al ejercicio cualificado de la docencia en guardería y preescolar
Education has been expanding its formation spectrum in the last 30 years. From the formation of school specialists for the educational system, it turned to the formation of generalist educators, licensed to teach in the first years of elementary school and in education programs for young adults. The change in the qualification requirements for teachers, from high school to higher education, and the national curriculum guidelines for education, with an emphasis on teaching, did not follow the need for deepening the teachers’ formation. This article proposes an analysis of the DCNP, of the teachers’ formation guidelines, and of the general education of the pedagogue graduated in education, in relation to the required professional abilities of the elementary school teacher, defined by the DCNEI. The methodology is based on content analysis of theformaçãolegal documents that validate teacher education and elementary school education. It was observed that these guidelines, with their multiple functionalities, have not met the expectations pointed by the DCNEI to the qualified exercise of teaching in kindergarten and preschool.
El curso de Pedagogía, en Brasil, viene ampliando su espectro formativo en los últimos 30 años. De la formación de especialistas para las escuelas y el sistema educativo, se adhirió a la formación del pedagogo generalista y licenciado para el magisterio en los Años iniciales, Educación Infantil y Educación de Jóvenes y Adultos. El cambio de la exigencia de habilitación de profesores de la Enseñanza Media para la Enseñanza Superior y las Directrices Curriculares Nacionales de la Pedagogía (DCNP) con énfasis en la docencia no acompañó necesidades de profundización de formación docente. Este artículo propone analizar las DCNP y las directrices de formación de profesores, y la formación generalista del pedagogo licenciado en Pedagogía, en relación a las capacidades profesionales exigidas del docente de Educación Infantil, definidas por las Directrices Curriculares Nacionales de la Educación Infantil (DCNEI). La metodología se basa en el análisis de contenido de los documentos legales balizadores de la formación docente y de la Educación Infantil. Se observó que estas directrices, con sus múltiples funcionalidades, no han atendido las expectativas que las DCNEI apuntan al ejercicio cualificado de la docencia en guardería y preescolar
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Curso de pedagogia, Educação infantil, Docência, Teachers’ formation, Education, Elementary school, Teaching, Formación de maestros, Curso de pedagogía, Educación infantil, Docencia
Citação
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; CANCIAN, Viviane Ache; WESHENFELDER, Noeli Valentina. Pedagogo generalista – professor de educação infantil: implicações e desafios da formação. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 27, n. 51, p. 45-67, jan/abr. 2018. 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p45-67. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/4966. Acesso em: 2022-04-07