Formação docente para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Médio Integrado
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
ISSN
2446-774X
Página(s)/e-location
e182622
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Manaus, AM
8
1
8
1
Coleções
Resumo
Neste artigo são apresentados e discutidos os resultados da pesquisa desenvolvida com o objetivo de promover açãode formação continuada voltada aos docentes, utilizando vídeos como ferramenta de mediação do processo de formação dos agentes educativos, no intuito de facilitar o processo inclusivo do aluno com TEA(Transtorno do Espectro Autista)no contexto da EPT(Educação Profissional e Tecnológica)nos cursos do Ensino Médio Integrado. Os participantes da pesquisa foram os docentes que atuam junto aos alunos com TEA nos cursos técnicos integrados ao ensino médio ofertados pelo IFSP e os membros do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Especificas (NAPNE). A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionário e realização de uma roda de conversa. A análise dos dados, por sua vez, contou com técnica de análise de conteúdo. Os resultados deste estudo permitiram identificar a formação continuada como um elemento indissociável à prática da inclusão na EPT, demonstrando que uso de vídeos pode otimizar as ações de formação permitindo ampla acessibilidade dos participantes e a ampliação dosespaços de formação para além ambiente institucional
In this article, the results of the research developed with the objective of promote continuing education action aimed at teachers, using videos as a tool for mediation of the process of training educational agents, in order to facilitate the process of students with ASD (Autism Spectrum Disorder) in the context ofProfessional and Technological Education in the courses of the Integrated High School. The participants of the research were the teachers who work with the students with ASD in the technical courses integrated into high school offered by IFSP and members of the Support Center for People with Specific Educational Needs (NAPNE). The collectionof data was performed by applying a questionnaire and conducting a conversation wheel. The data analysis, in turn, relied on a content analysis technique. The results of this study have made it possible to identify continuing education as an inseparable element to the practice of inclusion in the EPT, demonstrating that the use of videos can optimize training actions allowing accessibility of participants and the expansion of training spaces beyond the environment institutional.
Este artículo presenta y discute los resultados de la investigación desarrolladacon el objetivo de promover acciones de educación continua dirigidas a los professores, utilizando videos como herramienta de mediación en el proceso de formación de agentes educativos, con el fin de facilitar el proceso inclusivo del estudiante con TEA (Trastorno del Espectro Autista) en el contexto de EPT(Educación Profesional y Tecnológica)en cursos de Secundaria Integrada. Los participantes de la investigación fueron docentes que trabajan con alumnos con TEA en cursos técnicos integrados a la enseñanza media ofrecidos por la IFSP y miembros del Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE). La recolección de datos se realizó a través de la aplicación de un cuestionario y una rueda de conversación. El análisis de datos, a su vez, se basó en la técnica de análisis de contenido. Los resultados de este estudio permitieron identificar la educación continua como un elemento inseparable de la práctica de inclusión en la EPT, demostrando que el uso de videos puede optimizar las acciones formativas, permitiendo una amplia accesibilidad para los participantes y la ampliación de los espacios de formación más allá del ámbito institucional.
In this article, the results of the research developed with the objective of promote continuing education action aimed at teachers, using videos as a tool for mediation of the process of training educational agents, in order to facilitate the process of students with ASD (Autism Spectrum Disorder) in the context ofProfessional and Technological Education in the courses of the Integrated High School. The participants of the research were the teachers who work with the students with ASD in the technical courses integrated into high school offered by IFSP and members of the Support Center for People with Specific Educational Needs (NAPNE). The collectionof data was performed by applying a questionnaire and conducting a conversation wheel. The data analysis, in turn, relied on a content analysis technique. The results of this study have made it possible to identify continuing education as an inseparable element to the practice of inclusion in the EPT, demonstrating that the use of videos can optimize training actions allowing accessibility of participants and the expansion of training spaces beyond the environment institutional.
Este artículo presenta y discute los resultados de la investigación desarrolladacon el objetivo de promover acciones de educación continua dirigidas a los professores, utilizando videos como herramienta de mediación en el proceso de formación de agentes educativos, con el fin de facilitar el proceso inclusivo del estudiante con TEA (Trastorno del Espectro Autista) en el contexto de EPT(Educación Profesional y Tecnológica)en cursos de Secundaria Integrada. Los participantes de la investigación fueron docentes que trabajan con alumnos con TEA en cursos técnicos integrados a la enseñanza media ofrecidos por la IFSP y miembros del Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE). La recolección de datos se realizó a través de la aplicación de un cuestionario y una rueda de conversación. El análisis de datos, a su vez, se basó en la técnica de análisis de contenido. Los resultados de este estudio permitieron identificar la educación continua como un elemento inseparable de la práctica de inclusión en la EPT, demostrando que el uso de videos puede optimizar las acciones formativas, permitiendo una amplia accesibilidad para los participantes y la ampliación de los espacios de formación más allá del ámbito institucional.
Descrição
Palavras-chave
Educação especial, Autismo, Formação de professores., Special education, Autism, Teacher raining., Educación especial, Autismo, Formación de professores.
Citação
BEZERRA, Marli ; PANTONI, Rodrigo Palucci.. Formação docente para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Médio Integrado. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, AM, v. 8, n. 1, p. e182622. 2022. https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1826. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1826. Acesso em: 2024-02-28