O segundo professor e a aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista

Abstract

This study is based on the premise that the second teacher significantly contributes to the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder. This article seeks to answer: what is the role of the second teacher in promoting the learning of students with Autism Spectrum Disorder? The aim is to understand this role through a systematic literature review grounded in studies that investigate pedagogical practices and the contribution of this professional in regular education. Dissertations and articles published between 2016 and 2023 were analyzed from the databases Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, Scientific Electronic Library Online, and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. The results indicate that the second teacher plays a relevant role in mediating learning, but faces challenges such as inadequate training and poor infrastructure. It is concluded that it is necessary to strengthen teacher training and pedagogical strategies. The reflections are based on Mantoan,Prieto and Arantes (2006), who emphasize that pedagogical support is essential to overcoming barriers to participation.

Este estudio parte de la premisa de que el segundo profesor contribuye significativamente a la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. El presente artículo busca responder: ¿cómo es la actuación del segundo profesor en la promoción del aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista? Su objetivo es comprender esta actuación a partir de una revisión sistemática de la literatura fundamentada en estudios que investigan las prácticas pedagógicas y la contribución de este profesional en la enseñanza regular. Se analizaron disertaciones y artículos publicados entre 2016 y 2023 en las bases de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior, Scientific Electronic Library Online y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones.Los resultados indican que el segundo maestro desempeña un papel relevante en la mediación del aprendizaje, pero enfrenta desafíos como formación inadecuada e infraestructura deficiente. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente y las estrategias pedagógicas. Las reflexiones se basan en Mantoan,Prieto y Arantes (2006), quienes destacan el apoyo pedagógico como esencial para superar las barreras a la participación.

Este estudo parte da premissa de que o segundo professor contribui significativamente para a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. O presente artigo procura responder: como é a atuação do segundo professor na promoção da aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista? Tem como objetivo compreender essa atuação a partir de uma revisão sistemática de literatura fundamentada em estudos que investigam as práticas pedagógicas e a contribuição desse profissional no ensino regular. Foram analisados dissertações e artigos publicados entre 2016 e 2023 nas bases Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Scientific Electronic Library Online e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os resultados apontam que o segundo professor desempenha papel relevante na mediação da aprendizagem, mas enfrenta desafios como formação inadequada e infraestrutura precária. Conclui-se que é necessário fortalecer a formação docente e as estratégias pedagógicas. As reflexões apoiam-se em Mantoan,Prieto e Arantes (2006), que destacam o apoio pedagógico como essencial à superação de barreiras à participação.