A narrativa do professor de matemática e o desenvolvimento profissional docente

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dc.creatorMARMITT, Rosi Kelly Regina
dc.creatorBONOTTO, Danusa de Lara
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3603-1672
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7774-2251
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:38Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:38Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste artigo apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras participantes de um programa de extensão. O objetivo consiste em demarcar o processo de escrita realizado por professoras de Matemáticacomo um movimento formativo e catalisador de desenvolvimento profissional docente. Para a análise das narrativas produzidas pelas professoras nos diários de formação e de planejamento das atividades de modelagem, utilizamos a Análise Textual Discursiva. Estabelecemos uma categoria a priori, a qual trata dos saberes docentes, e emergiram duas categorias: o processo de escrita e o grupo como um espaço/tempo de desenvolvimento profissional. Neste texto apresentamos discussões acerca da segunda categoria, a qual possui duas subcategorias: 1) o diário como instrumento de reflexão e investigação da prática e do pensamento do professor, visto que sua utilização contribui para o reconhecimento de problemáticas advindas do contexto de trabalho do professor e 2) os desafios enfrentados na produção de narrativas, os quais revelam que o professor de Matemática não possui o hábito de escrever, entretanto, ao tomar consciência desta necessidade, projeta o desenvolvimento do processo de escrita para a sua sala de aula. Disso, demarcamos o processo de escrita como um movimento formativo catalisador de desenvolvimento profissional docentept_BR
dc.description.abstractThis article presents the results of qualitative research developed with a group of teachers participating in the extension by mathematics teachers as a formative movement and catalyst for professional teacher development. To this end, the empirical data came from the experiences of Mathematics teachers with activities of Modeling in Science and Mathematics (MCM) in continuing education and in teaching context. We performed the analysis of the narratives produced by the teachers in the training and planning diaries of MCM activities, through the procedures of the Textual Discursive Analysis. We established an a priori category which deals with teaching knowledge and two categories emerged: the writing process and the group as a space / time for professional development. In this text we present discussions about the second category, which has two subcategories: 1) the diary as an instrument for reflection and investigation of the teacher's practice and thinking, since its use contributes to the recognition of problems arising from the teacher's work context and 2) the challenges faced in the production of narratives, which reveal that the mathematics teacher does not have the habit of writing, however, when he becomes aware of this need he projects the development of the writing process for his classroom. From this, we demarcate the writing process as a formative movement catalyzing teacher professional developmenten_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume17
dc.format.medium1–22
dc.identifier.citationMARMITT, Rosi Kelly Regina; BONOTTO, Danusa de Lara. A narrativa do professor de matemática e o desenvolvimento profissional docente. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–22. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81857. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/81857/48398. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81857
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9622
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/81857/48398
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectPrática da escritapt_BR
dc.subjectTransformações na prática docentept_BR
dc.subjectContinuing educationen_US
dc.subjectWriting practiceen_US
dc.subjectTransformations in teaching practiceen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleA narrativa do professor de matemática e o desenvolvimento profissional docente
dc.typeArtigo
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática