O que pensam os orientadores de estudo sobre o processo formativo proporcionado pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa?
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Tipo
Pontos de vista - O que pensam outros especialistas?
Classficação
Nível técnico
Data
2020
ORCID
Título do Períodico
Em Aberto
ISSN
2176-6673
Página(s)/e-location
139-156
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
33
108
maio/ago.
33
108
maio/ago.
Coleções
Resumo
The aim of this text is to explore the perceptions of study supervisors, representatives of municipal and state education networks from 141 municipalities in the state of Mato Grosso, Brazil, about contributions, impacts and changes in their pedagogical practices, after having participated in the National Pact for Literacy in the Right Age (Pnaic), from 2013 to 2015. The research takes place at the confluence of three important fields of educational knowledge: educational policy, teacher training and literacy. Data were obtained from surveys carried out annually, totaling 809 responses. The results were systematized into six categories that showed favorable perceptions of study advisors in relation to the continuing education of literacy teachers, highlighting aspects concerning contributions, impacts and changes in pedagogical practices, allied to training principles, objectives and the continuing education process carried out by Pnaic.
El objetivo de este texto es explorar las percepciones de los supervisores del estudio, representantes de las redes educativas municipales y estatales de 141 municipios del estado de Mato Grosso, Brasil, sobre las contribuciones, impactos y cambios en sus prácticas pedagógicas, luego de haber participado en el Encuentro Nacional. Pacto por la Alfabetización en la Edad Correcta (Pnaic), de 2013 a 2015. La investigación se desarrolla en la confluencia de tres importantes campos del conocimiento educativo: política educativa, formación docente y alfabetización. Los datos se obtuvieron de encuestas realizadas anualmente, totalizando 809 respuestas. Los resultados fueron sistematizados en seis categorías que evidenciaron percepciones favorables de los asesores del estudio en relación a la formación continua de los alfabetizadores, destacando aspectos de aportes, impactos y cambios en las prácticas pedagógicas, aliados a los principios, objetivos de la formación y el proceso de formación continua realizado por Pnaic.
O objetivo deste texto é explorar as percepções dos orientadores de estudo , representantes das redes municipais e estadual de educação de 141 municípios do estado de Mato Grosso, Brasil, sobre contribuições, impactos e mudanças em suas práticas pedagógicas, após terem participado do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), de 2013 a 2015. A pesquisa ocorre na confluência de três importantes campos do conhecimento educacional: política educacional, formação de professores e alfabetização. Os dados foram obtidos de surveys realizadas anualmente, totalizando 809 respostas. Os resultados foram sistematizados em seis categorias que evidenciaram percepções favoráveis dos orientadores de estudo em relação à formação continuada de alfabetizadores, destacando aspectos concernentes a contribuições, impactos e mudanças nas práticas pedagógicas, aliados aos princípios formativos, aos objetivos e ao processo de formação continuada realizada pelo Pnaic.
El objetivo de este texto es explorar las percepciones de los supervisores del estudio, representantes de las redes educativas municipales y estatales de 141 municipios del estado de Mato Grosso, Brasil, sobre las contribuciones, impactos y cambios en sus prácticas pedagógicas, luego de haber participado en el Encuentro Nacional. Pacto por la Alfabetización en la Edad Correcta (Pnaic), de 2013 a 2015. La investigación se desarrolla en la confluencia de tres importantes campos del conocimiento educativo: política educativa, formación docente y alfabetización. Los datos se obtuvieron de encuestas realizadas anualmente, totalizando 809 respuestas. Los resultados fueron sistematizados en seis categorías que evidenciaron percepciones favorables de los asesores del estudio en relación a la formación continua de los alfabetizadores, destacando aspectos de aportes, impactos y cambios en las prácticas pedagógicas, aliados a los principios, objetivos de la formación y el proceso de formación continua realizado por Pnaic.
O objetivo deste texto é explorar as percepções dos orientadores de estudo , representantes das redes municipais e estadual de educação de 141 municípios do estado de Mato Grosso, Brasil, sobre contribuições, impactos e mudanças em suas práticas pedagógicas, após terem participado do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), de 2013 a 2015. A pesquisa ocorre na confluência de três importantes campos do conhecimento educacional: política educacional, formação de professores e alfabetização. Os dados foram obtidos de surveys realizadas anualmente, totalizando 809 respostas. Os resultados foram sistematizados em seis categorias que evidenciaram percepções favoráveis dos orientadores de estudo em relação à formação continuada de alfabetizadores, destacando aspectos concernentes a contribuições, impactos e mudanças nas práticas pedagógicas, aliados aos princípios formativos, aos objetivos e ao processo de formação continuada realizada pelo Pnaic.
Descrição
Palavras-chave
Continuing teacher education, Social pact in education, Literacy teacher, Formación continua del profesorado, Pacto social en la educación, Alfabetizador, Formação continuada de professores, Pacto social em educação, Professor alfabetizador
Citação
CARDOSO, Cancionila Janzkovski; CARDOSO, André Luís Janzkovski. O que pensam os orientadores de estudo sobre o processo formativo proporcionado pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa?. Em Aberto , Brasília, v.33, n. 108, p. 139-156, maio/ago. 2020. https://doi.org/10.24109/emaberto.v33i108.4303. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4303. Acesso: 2021-07-26