Da desigualdade à democratização do acesso à Universidade: políticas públicas e educacionais no Brasil

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dc.creatorRODRIGUES, Tatiane Cosentino
dc.creatorSANTOS, Fernanda Vieira da Silva
dc.creatorCRUZ, Ana Cristina Juvenal da
dc.creator.orcidhttps://orcidorg/0000-0002-4402-2805
dc.creator.orcidhttps://orcidorg/0000-0002-1197-2775
dc.creator.orcidhttps://orcidorg/0000-0002-8401-376X
dc.date.accessioned2022-07-18T20:14:54Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:25Z
dc.date.available2022-07-18T20:14:54Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:25Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractOacessoaoensinosuperiornoBrasil,historicamente,sófoiabertoparaumgrupodeelitee,portanto,tornadoinacessívelparaamaioriadaJuventude.Estecenáriopodeserexplicadopelopoderdaeliteescravocrataquemarcouaformaçãodasociedadebrasileira,assimcomoaimplementaçãotardiadeprogramasdeensinosuperiorque,porsuavez,visavamquaseexclusivamenteaeducaçãodemembrosdessaelite.Esteartigotemcomoobjetivoapresentardadosemumaperspectivademacroanálise,osavançoselimitesdoprocessodessademocratizaçãodoensinosuperiornoBrasilapartirdaspolíticasdeexpansãoeaçãoafirmativaadotadasnaviradadoséculoXXparaoiníciodoséculoXXI.Osdadosaquireunidosresultamdedoisprojetosnacionaisdepesquisa,oprimeirocoordenadopelaUniversidadeFederaldeSãoCarlos(UFSCar)denominado“AçõesAfirmativas:Ensino,PesquisaeExtensãonaperspectivadaeducaçãodasrelaçõesétnico-raciais”financiadopeloConselhoNacionaldeDesenvolvimentoCientíficoeTecnológico(CNPq)noperíodode2015a2017eosegundodenominado“AçõesAfirmativasnoEnsinoSuperior:continuidadeacadêmicaemundodotrabalho”financiadopeloMinistériodaEducação(MEC)ecoordenadopeloProgramadeAçõesAfirmativasdaUniversidadeFederaldeMinasGerais(UFMG).Concluímosquetalvezodesafiomaisimportantedestemomento,dizrespeitoàsameaçasquepairamsobreaprópriacontinuidadedasPolíticasdeAçõesAfirmativasemâmbitonacional.Estamosemmeioaoprocessoderevisãopara2022deavaliaçãonacionaldestapolítica.pt_BR
dc.description.abstractAccesstohighereducationinBrazilhashistoricallyonlybeenopentoanelitegroupandthusrenderedinaccessibletomostofthecountry’syouth.ThisscenariocanbeexplainedbythepoweroftheslavocracyorderthatmarkedtheformationofBraziliansociety,aswellasthebelatedimplementationofhighereducationprogramswhich,inturn,wereaimedalmostexclusivelyattheeducationofmembersofelitepatriarchalfamilies.Thedatawediscussinthischapteraretheresultoftwonationalresearchprojects.Thefirstone,coordinatedbytheFederalUniversityofSãoCarlos(UFSCar)andcalled“AffirmativeActions:Teaching,ResearchandExtensionThroughthePerspectiveofEducationonRacial/EthnicRelations”wasfundedbytheNationalCouncilforScientificandTechnologicalDevelopment(CNPq)overthe2015–2017period.Thesecond,called“AffirmativeActionsinHigherEducation:AcademicContinuityandtheWorldofWork,”wasfinancedbytheMinistryofEducationandcoordinatedbytheAffirmativeActionsProgramoftheFederalUniversityofMinas(UFMG).Yetperhapsthegreatestchallengeofthemomentrefersdirectlytotheveryexistenceofaffirmativeactionpoliciesatthenationallevel.Anationalevaluationofthesepoliciesisscheduledfortheyear2022.en_US
dc.description.abstractElaccesoalaeducaciónsuperiorenBrasil,históricamente,sólofueabiertaparaungrupodeélitey,porlotanto,setornóinaccesibleparalamayoríadelajuventud.Esteescenariopuedeexplicarseporelpoderdelaéliteesclavistaquemarcólaformacióndelasociedadbrasileña,asícomolaimplementacióntardíadeprogramasdeeducaciónsuperiorque,asuvez,sefocalizabancasiexclusivamentealaeducacióndelosmiembrosdeesaélite.Esteartículotienecomoobjetivopresentardatosdesdeunaperspectivademacroanálisis,delosavancesyloslímitesdelprocesodelademocratizacióndelaeducaciónsuperiorenBrasilapartirdelaspolíticasdeexpansiónyacciónafirmativaadoptadasdesdeelfinaldelsigloXXhastaeliniciodelsigloXXI.Losdatosaquírecopiladossonelresultadodedosproyectosnacionalesdeinvestigación,elprimerocoordinadoporlaUniversidadFederaldeSãoCarlos(UFSCar)denominado“AccionesAfirmativas:Educación,InvestigaciónyExtensiónenlaperspectivadelaeducacióndelasrelacionesétnico-raciales"financiadoporelConsejoNacionaldeDesarrolloCientíficoyTecnológico(CNPq)enelperíodo2015a2017yelsegundodenominado"AccionesafirmativasenlaEducaciónSuperior:continuidadacadémicaymundodeltrabajo"financiadoporelMinisteriodeEducación(MEC)ycoordinadoporelProgramadeAccionesAfirmativasdelaUniversidadFederaldeMinasGerais(UFMG).Concluimosquetalvezeldesafíomásimportantedeestemomento,serefierealasamenazasquesesuperponenconlapropiacontinuidaddelasPolíticasdeAccionesAfirmativasenelámbitonacional.Estamosenmediodelprocesoderevisiónpara2022delaevaluaciónnacionaldeestapolítica.es_ES
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume11
dc.format.medium47-62
dc.identifier.citationRODRIGUES, Tatiane Cosentino; SANTOS, Fernanda Vieira da Silva; CRUZ, Ana Cristina Juvenal da. Da desigualdade à democratização do acesso à Universidade: políticas públicas e educacionais no Brasil. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 11, n. 1, p. 47-62, jan/abr. 2022. https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-64898. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/64898. Acesso em: 2022-07-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-64898
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6439
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/64898
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAções afirmativaspt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectDemocratizaçãopt_BR
dc.subjectBrasilpt_BR
dc.subjectAffirmative actionen_US
dc.subjectHighereducationen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectDemocratizationen_US
dc.subjectBrazilen_US
dc.subjectAccionesafirmativases_ES
dc.subjectEducaciónsuperiores_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectDemocratizaciónes_ES
dc.subjectBrasiles_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleDa desigualdade à democratização do acesso à Universidade: políticas públicas e educacionais no Brasil
dc.typeArtigo
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