Associações de pais, interculturalidade e clivagem sociológica: algumas questões
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2007
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Eletrônica de Educação
ISSN
1982-7199
Página(s)/e-location
3-30
Idioma(s)
pt
Fonte
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São Carlos
1
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set.
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Coleções
Resumo
School and family represent two central social institutions in our societies. Family, to a certain extent, has always had this role. School, on the other hand, is still today a mirage for many (including children), when the planetary scale is considered. Thus, for almost a century, families and schools have received more attention from social sciences, giving origin to specialized subjects, such as family history and sociology, the history and sociology of education. The school-family interface took longer to become a subject of study, although excellent contributions which have analysed it have been studied over the last decades, especially in education science, and particularly sociology.
La escuela y la familia son dos instituciones sociales centrales en nuestras sociedades. La familia, de alguna manera, siempre lo ha sido. La escuela, sin embargo, sigue siendo hoy un espejismo para muchos (incluidos los niños), cuando se considera a escala planetaria. Por tanto, las familias y las escuelas han sido objeto de una creciente atención por parte de las ciencias sociales, dando lugar, durante aproximadamente un siglo, a campos especializados (historia y sociología de la familia, historia y sociología de la educación, por ejemplo). La interfaz escuela-familia tardó un tiempo en convertirse en objeto de estudio, pero las últimas décadas han sacado a la luz excelentes aportes a su análisis, especialmente por parte de las ciencias de la educación, en particular de la mano de la sociología.
L'école et la famille sont deux institutions sociales centrales dans nos sociétés. La famille, à certains égards, l'a toujours été. L'école, cependant, est encore aujourd'hui un mirage pour beaucoup (y compris les enfants), lorsqu'on la considère à l'échelle planétaire. La famille et l'école ont donc fait l'objet d'une attention croissante de la part des sciences sociales, donnant naissance, depuis un siècle environ, à des disciplines spécialisées (histoire et sociologie de la famille, histoire et sociologie de l'éducation, par exemple). L'interface école-famille a mis du temps à devenir un objet d'étude, mais les dernières décennies ont mis au jour d'excellentes contributions à son analyse, notamment par les sciences de l'éducation, notamment par la main de la sociologie.
Escola e família constituem duas instituições sociais centrais das nossas sociedades. A família, de algum modo, sempre o foi. A escola, porém, constitui ainda hoje uma miragem para muitos (incluindo crianças), quando pensada à escala planetária. Famílias e escolas têm vindo, assim, a ser objecto de crescente atenção por parte das ciências sociais, dando, desde há cerca de um século, origem a ramos especializados (história e sociologia da família, história e sociologia da educação, por exemplo). A interface escola-família demorou mais algum tempo a tornar-se objecto de estudo, mas as últimas décadas têm trazido a lume excelentes contributos para a sua análise, sobretudo por parte das ciências da educação, em particular por mão da sociologia.
La escuela y la familia son dos instituciones sociales centrales en nuestras sociedades. La familia, de alguna manera, siempre lo ha sido. La escuela, sin embargo, sigue siendo hoy un espejismo para muchos (incluidos los niños), cuando se considera a escala planetaria. Por tanto, las familias y las escuelas han sido objeto de una creciente atención por parte de las ciencias sociales, dando lugar, durante aproximadamente un siglo, a campos especializados (historia y sociología de la familia, historia y sociología de la educación, por ejemplo). La interfaz escuela-familia tardó un tiempo en convertirse en objeto de estudio, pero las últimas décadas han sacado a la luz excelentes aportes a su análisis, especialmente por parte de las ciencias de la educación, en particular de la mano de la sociología.
L'école et la famille sont deux institutions sociales centrales dans nos sociétés. La famille, à certains égards, l'a toujours été. L'école, cependant, est encore aujourd'hui un mirage pour beaucoup (y compris les enfants), lorsqu'on la considère à l'échelle planétaire. La famille et l'école ont donc fait l'objet d'une attention croissante de la part des sciences sociales, donnant naissance, depuis un siècle environ, à des disciplines spécialisées (histoire et sociologie de la famille, histoire et sociologie de l'éducation, par exemple). L'interface école-famille a mis du temps à devenir un objet d'étude, mais les dernières décennies ont mis au jour d'excellentes contributions à son analyse, notamment par les sciences de l'éducation, notamment par la main de la sociologie.
Escola e família constituem duas instituições sociais centrais das nossas sociedades. A família, de algum modo, sempre o foi. A escola, porém, constitui ainda hoje uma miragem para muitos (incluindo crianças), quando pensada à escala planetária. Famílias e escolas têm vindo, assim, a ser objecto de crescente atenção por parte das ciências sociais, dando, desde há cerca de um século, origem a ramos especializados (história e sociologia da família, história e sociologia da educação, por exemplo). A interface escola-família demorou mais algum tempo a tornar-se objecto de estudo, mas as últimas décadas têm trazido a lume excelentes contributos para a sua análise, sobretudo por parte das ciências da educação, em particular por mão da sociologia.
Descrição
Palavras-chave
School and family, Family sociology, Sociology of education, Escuela y familia, Sociología familiar, Sociología de la educación, École et famille, Sociologie familiale, Sociologie de l'éducation, Escola e família, Sociologia da família, Sociologia da educação
Citação
SILVA, Pedro. Associações de pais, interculturalidade e clivagem sociológica: algumas questões. Revista Eletrônica de Educação , São Carlos, v.1, n. 1, p. 3-30, set. 2007. https://doi.org/10.14244/198271991. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1. Acesso: 2021-07-07