Concepções, ações e formação em autorregulação para a saúde na Educação Básica: a visão de professores e profissionais da saúde

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dc.creatorSCHNEIDER, Stéfani Almeida
dc.creatorBAUER, Mariana da Silva
dc.creatorMATTOS, Luciana Bisio
dc.creatorROSÁRIO, Pedro
dc.creatorMAGALHÃES, Cleidilene Ramos
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-4776-6391
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-2902-401X
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0003-2529-9929
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-3221-1916
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-4193-0859
dc.date.accessioned2025-07-22T13:29:23Z
dc.date.available2025-07-22T13:29:23Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractO estudo parte do construto da autorregulação da aprendizagem e contribuições da Teoria Social Cognitiva para realização de pesquisa no campo do autocuidado em saúde na escola, O objetivo da pesquisa foi analisar as concepções dos profissionais da saúde e da educação sobre ações de promoção da saúde na escola antes e depois de uma formação focada na autorregulação para o autocuidado e promoção da saúde, Foi realizado um estudo qualitativo do qual participaram 26 profissionais, da saúde e da educação, distribuídos em dois grupos focais antes e dois depois da formação, Os dados foram analisados a partir da análise temática reflexiva de Braun e Clarke (2006, 2019), A partir da temática ações em saúde e avaliação da formação, os participantes consideraram importante realizar as ações de promoção da saúde nas escolas, e esse entendimento se fortaleceu após a formação, Também destacaram que a formação aprimorou o trabalho já realizado nas escolas, além de promover a interdisciplinaridade entre a unidade de saúde e a escola, Por fim, destacaram a motivação extra para a realização das futuras ações em saúde com os estudantes, inspirados nas propostas vivenciadas na formação, Os resultados demonstram a importância da realização de formações focadas na autorregulação para a saúde para profissionais da saúde e da educação, com vistas à realização de ações em saúde nas escolas, bem como o seu potencial para a construção de ações de promoção da saúde mais efetivas nesse contexto,pt_BR
dc.description.abstractThe study is based on the construct of self-regulation of learning and the contributions of Social Cognitive Theory to research in the field of health self-care within school settings. The aim of the research was to analyze the perceptions of healthcare and education professionals regarding health promotion activities in schools, both prior to and following a training focused on self-regulation for self-care and health promotion. A qualitative study was conducted with 26 participants, healthcare and education professionals, who were divided into two focus groups prior to training and two focus groups following the training. The data were analyzed using Braun and Clarke's (2006, 2019) reflexive thematic analysis. Regarding the theme of health actions and training evaluation, participants considered health promotion activities in schools to be important, an understanding that was reinforced following the training. They also highlighted that the training enhanced existing efforts within schools and promoted interdisciplinary collaboration between the health unit and the school. Finally, they emphasized an increased motivation to implement future health initiatives with students, inspired by their experiences during the training. The results demonstrate the importance of conducting training focused on self-regulation in health for both healthcare and education professionals, in order to promote health actions in schools, as well as its potential to develop more effective health promotion initiatives within this context.pt_US
dc.format.mediume62[2025]
dc.identifier.citationSCHNEIDER, Stéfani Almeida; BAUER, Mariana da Silva; MATTOS, Luciana Bisio; ROSÁRIO, Pedro; MAGALHÃES, Cleidilene Ramos. Concepções, ações e formação em autorregulação para a saúde na Educação Básica: a visão de professores e profissionais da saúde. Educação: Teoria e Crítica, p. e62[2025]. 2025. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/18753/13356. Acesso em: 2025-07-22pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.70.s18753
dc.identifier.doihttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/18753/13356
dc.identifier.issn1981-8106
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12305
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPromoção da saúdept_BR
dc.subjectSaúde escolarpt_BR
dc.subjectEducadores em saúdept_BR
dc.subjectEducação continuadapt_BR
dc.subjectTeoria social cognitivapt_BR
dc.subjectHealth promotionpt_US
dc.subjectSchool healthpt_US
dc.subjectHealth educatorspt_US
dc.subjectContinuing educationpt_US
dc.subjectSocial cognitive theorypt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceRio Claro, SP
dc.terms.source35
dc.terms.source70
dc.terms.titleEducação: Teoria e Crítica
dc.titleConcepções, ações e formação em autorregulação para a saúde na Educação Básica: a visão de professores e profissionais da saúde
dc.typeArtigos
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