Debates virtuales y concepciones de estudiantes para maestro sobre resolución de problemas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2006
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
7-28
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Campinas, SP
14
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
This research explores the influence of a learning environment on teacher students' conceptions. The learning environments was designed "ad hoc" integrating professional task solving and the participation in "virtual foros". The learning environment provided different occasions for interaction, meanings negotiation and knowledgement construction. From the analysis of participation in the debates, a group of teacher's students was choose in order to carry out a case study focused on (1) the teacher students' conceptions about problem solving and (2) change on the conceptions. The findings indicate that teacher student identified problem solving with undertake algorithms and that these conceptions are difficult of change, although we identifies little changes.
Esta investigación estudia la influencia de la participación en un entorno de aprendizaje sobre las concepciones de estudiantes para maestros. El entorno de aprendizaje fue diseñado "ad hoc" integrando la resolución de tareas profesionales y la participación en "debates virtuales". El entorno de aprendizaje proporcionó diferentes ocasiones para la interacción, la negociación de significados y la construcción de conocimiento. Del análisis de la participación en los debates, se eligió un grupo de estudiantes para maestro para realizar un estudio de caso centrado en (1) las concepciones de los estudiantes para maestro sobre la resolución de problemas como objecto de enseñanza y aprendizaje, y (2) el cambio en las concepciones. Los resultados muestran que los estudiantes para maestro consideraban la resolución de problemas como un contexto para desarrollar los algoritmos. Además se constató que estas concepciones eran dificiles de modificar aunque se pudieron observar algunos cambios.
Esta pesquisa explora a influência de um ambiente de aprendizagem nas concepções dos alunos professores. Os ambientes de aprendizagem foram concebidos "ad hoc" integrando a resolução de tarefas profissionais e a participação em "foros virtuais". O ambiente de aprendizagem proporcionou diferentes momentos de interação, negociação de significados e construção de conhecimentos. A partir da análise da participação nos debates, foi escolhido um grupo de alunos do professor para a realização de um estudo de caso focado (1) nas concepções dos alunos professores sobre a resolução de problemas e (2) na mudança de concepções. Os resultados indicam que o professor aluno identificou a resolução de problemas com algoritmos de empreendimento e que essas concepções são de difícil mudança, embora identifiquemos poucas mudanças.
Esta investigación estudia la influencia de la participación en un entorno de aprendizaje sobre las concepciones de estudiantes para maestros. El entorno de aprendizaje fue diseñado "ad hoc" integrando la resolución de tareas profesionales y la participación en "debates virtuales". El entorno de aprendizaje proporcionó diferentes ocasiones para la interacción, la negociación de significados y la construcción de conocimiento. Del análisis de la participación en los debates, se eligió un grupo de estudiantes para maestro para realizar un estudio de caso centrado en (1) las concepciones de los estudiantes para maestro sobre la resolución de problemas como objecto de enseñanza y aprendizaje, y (2) el cambio en las concepciones. Los resultados muestran que los estudiantes para maestro consideraban la resolución de problemas como un contexto para desarrollar los algoritmos. Además se constató que estas concepciones eran dificiles de modificar aunque se pudieron observar algunos cambios.
Esta pesquisa explora a influência de um ambiente de aprendizagem nas concepções dos alunos professores. Os ambientes de aprendizagem foram concebidos "ad hoc" integrando a resolução de tarefas profissionais e a participação em "foros virtuais". O ambiente de aprendizagem proporcionou diferentes momentos de interação, negociação de significados e construção de conhecimentos. A partir da análise da participação nos debates, foi escolhido um grupo de alunos do professor para a realização de um estudo de caso focado (1) nas concepções dos alunos professores sobre a resolução de problemas e (2) na mudança de concepções. Os resultados indicam que o professor aluno identificou a resolução de problemas com algoritmos de empreendimento e que essas concepções são de difícil mudança, embora identifiquemos poucas mudanças.
Descrição
Palavras-chave
Learning environment, Conceptions about problem solving, Virtual debate, Interaction, Learning to teach, Mathematics, Entorno de aprendizaje, Concepciones sobre resolucion de problemas, Debate virtual, Interaccion, Aprender a enseñar, Matematicas, Ambiente de aprendizagem, Concepções sobre resolução de problemas, Debate virtual, Interação, Aprenda a ensinar, Matemática
Citação
COS CORCOLES, Ana; GONZALES, Julia Valls. Debates virtuales y concepciones de estudiantes para maestro sobre resolución de problemas. Zetetiké , Campinas, SP, v.14, n. 1, p. 7-28, jan./jun. 2006. https://doi.org/10.20396/zet.v14i25.8646995. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646995. Acesso: 2021-08-02