Políticas públicas de educação inclusiva: uma perspectiva entre os profissionais de apoio escolar e estudante mediado

Abstract

Considerando o universo de possibilidades e perspectivas de inclusão, o objetivo deste estudo foi investigar sobre a formação necessária do profissional de apoio para a atuação na educação inclusiva, bem como refletir sobre as relações éticas que se forjam entre professor-aluno mediado no contexto escolar. Como base metodológica, foi realizada pesquisa documental e bibliográfica de natureza qualitativa, com intuito de averiguar atuação dos profissionais de apoio escolar a partir de documentos oficiais à legislação nacional e revisão de literaturas. Dessa forma, concluímos que uma vez estabelecidas questões técnicas que acercam a função, os profissionais de apoio terão maissegurança e respaldo acerca do seu papel, permitindo tempo e espaço para exercerem seu trabalho.

Considering the universe of inclusion possibilities and perspectives, the aim of this study was to investigate the necessary training of support professionals to work in inclusive education, as well as to reflect on the ethical relationships that are forged between mediated teacher-students inthe school context. As a methodological basis, documentary and bibliographic research of a qualitative nature was carried out, with the aim of verifying the performance of school support professionals from official documents to national legislation and literature review. Thus, we conclude that once technical issues surrounding the function are established, support professionals will have more security and support about their role, allowing time and space to perform their work.

Considerando el universo de posibilidades y perspectivas de inclusión, el objetivo del estudiofue investigar la formación necesaria de los profesionales de apoyo para trabajar en educación inclusiva, así como reflexionar sobre las relaciones éticas que se construyen entre docentealumnos en el contexto escolar. Como base metodológica se realizó unainvestigacióndocumental y bibliográfica cualitativa con el fin de verificar el desempeño de los profesionales de apoyo escolar desde documentos oficiales hasta la legislación nacional y revisión de la literatura. De esta forma, podemos concluir que, una vez establecidos los aspectos técnicos que involucran la función, los profesionales de soporte tendrán más seguridad y apoyo para sus atribuciones, garantizando tiempo y espacio para realizar su trabajo.