Blindness and science conceptualization: the perception of basic education teachers and students
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
435-458
Idioma(s)
en
Fonte
Fonte
Campinas, SP
21
2
abr./jun.
21
2
abr./jun.
Coleções
Resumo
This paper presents the results of a research with the objective of understanding how the process of science conceptualizing occurs from the perspective of congenitally blind students and teachers or specialists in visual impairment. It is a qualitative research in which the information was collected in real scenarios to understand the meaning of physical phenomena to the surveyed subjects. The survey was elaborated considering that although concepts and sensitive phenomena are interrelated by their meanings, they are parts of different categories of consciousness. To facilitate the analysis, the answers were grouped into three topics: “congenital blindness and scientific work,” “congenial blindness and the nature of light,” and “congenital blindness, concepts and scientific phenomena.” The results demonstrate that in a world dominated by sight, it’s natural to establish associations of dependence between sight and thinking capacity, knowledge, study and work—in such a way that those who are visually impaired are considered incapable of performing these functions.
Este texto presenta los resultados de una investigación realizada con el objetivo de comprender el proceso de conceptualización en ciencias en la perspectiva de estudiantes ciegos congénitos y videntes y sus profesores o especialistas en deficiencia visual. Es una investigación cualitativa cuyas informaciones se constituyeron en escenarios reales con el fin de entender los fenómenos físicos en términos de los significados atribuidos por sus participantes. Las cuestiones del instrumento de investigación se elaboraron considerando que, aunque los conceptos y fenómenos sensibles están interrelacionados por sus significados, se constituyen como categorías diferentes de conciencia. Para efectos de análisis, las respuestas fueron agrupadas en tres tópicos: ceguera congénita y trabajo científico, ceguera congénita y naturaleza de la luz y ceguera congénita, conceptos y fenómenos científicos. Los resultados apuntan que aún prevalece la concepción de que, en una cultura de videntes, es natural el establecimiento de asociaciones de dependencia entre pensamiento y visión, conocimiento y visión, realidad y visión, estudio y visión, trabajo y visión, de tal forma que los visualmente imposibilitados son considerados incapaces de ejercer las funciones indicadas, como, por ejemplo, convertirse en un científico.
Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de compreender o processo de conceituação em ciências na perspectiva de estudantes cegos congênitos e videntes e seus professores ou especialistas em deficiência visual. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujas informações foram constituídas em cenários reais com o intuito de entender os fenômenos físicos em termos dos significados atribuídos por seus participantes. As questões do instrumento de pesquisa foram elaboradas considerando-se que, embora os conceitos e fenômenos sensíveis estejam interrelacionados por seus significados, psicologicamente, são categorias diferentes de consciência. Para efeito de análise, as respostas foram agrupadas em três tópicos: cegueira congênita e trabalho científico, cegueira congênita e natureza da luz e cegueira congênita, conceitos e fenômenos científicos. Os resultados apontam que ainda prevalece a concepção de que em uma cultura de videntes, é natural o estabelecimento de associações de dependência entre pensamento e visão, conhecimento e visão, realidade e visão, estudo e visão, trabalho e visão, de tal forma que os visualmente impossibilitados são considerados incapazes de exercerem as funções indicadas, como, por exemplo, tornar-se um cientista.
Este texto presenta los resultados de una investigación realizada con el objetivo de comprender el proceso de conceptualización en ciencias en la perspectiva de estudiantes ciegos congénitos y videntes y sus profesores o especialistas en deficiencia visual. Es una investigación cualitativa cuyas informaciones se constituyeron en escenarios reales con el fin de entender los fenómenos físicos en términos de los significados atribuidos por sus participantes. Las cuestiones del instrumento de investigación se elaboraron considerando que, aunque los conceptos y fenómenos sensibles están interrelacionados por sus significados, se constituyen como categorías diferentes de conciencia. Para efectos de análisis, las respuestas fueron agrupadas en tres tópicos: ceguera congénita y trabajo científico, ceguera congénita y naturaleza de la luz y ceguera congénita, conceptos y fenómenos científicos. Los resultados apuntan que aún prevalece la concepción de que, en una cultura de videntes, es natural el establecimiento de asociaciones de dependencia entre pensamiento y visión, conocimiento y visión, realidad y visión, estudio y visión, trabajo y visión, de tal forma que los visualmente imposibilitados son considerados incapaces de ejercer las funciones indicadas, como, por ejemplo, convertirse en un científico.
Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de compreender o processo de conceituação em ciências na perspectiva de estudantes cegos congênitos e videntes e seus professores ou especialistas em deficiência visual. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujas informações foram constituídas em cenários reais com o intuito de entender os fenômenos físicos em termos dos significados atribuídos por seus participantes. As questões do instrumento de pesquisa foram elaboradas considerando-se que, embora os conceitos e fenômenos sensíveis estejam interrelacionados por seus significados, psicologicamente, são categorias diferentes de consciência. Para efeito de análise, as respostas foram agrupadas em três tópicos: cegueira congênita e trabalho científico, cegueira congênita e natureza da luz e cegueira congênita, conceitos e fenômenos científicos. Os resultados apontam que ainda prevalece a concepção de que em uma cultura de videntes, é natural o estabelecimento de associações de dependência entre pensamento e visão, conhecimento e visão, realidade e visão, estudo e visão, trabalho e visão, de tal forma que os visualmente impossibilitados são considerados incapazes de exercerem as funções indicadas, como, por exemplo, tornar-se um cientista.
Descrição
Palavras-chave
Visual impairment, Special education, Physical phenomena, Inclusive education, Deficiencia visual, Educación especial, Fenómenos físicos, Educación inclusiva, Deficiência visual, Educação especial, Fenômenos físicos, Educação inclusiva
Citação
VERASZTO, Estéfano Vizconde; CAMARGO, José Tarcísio Franco de; SILVA, Elisa Ramos da; CAMARGO, Eder Pires de. Blindness and science conceptualization: the perception of basic education teachers and students. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.21, n. 2, p. 435-458, abr./jun. 2019. https://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8650633. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8650633. Acesso: 2021-07-07